單森培

摘要：氧化還原反應(yīng)是我們高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是比較難學(xué)的部分。第一次接觸到氧化還原反應(yīng)，我明白了其實(shí)質(zhì)就是電子的轉(zhuǎn)移，之后發(fā)現(xiàn)在整個(gè)高中化學(xué)的課程當(dāng)中氧化還原反應(yīng)也都具有著重要的地位，它貫穿整個(gè)高中化學(xué)教材。并且，如果結(jié)合氧化還原反應(yīng)在生活中的廣泛應(yīng)用，也會(huì)更好的讓我們領(lǐng)會(huì)到氧化還原反應(yīng)的精髓！本文首先介紹了氧化還原反應(yīng)對(duì)于我們高中生的重要性，以所學(xué)課程為例，來(lái)討論學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)；并理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)氧化還原反應(yīng)在生活中的合理利用與有效防止提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 高中化學(xué) 氧化還原反應(yīng) 學(xué)習(xí)思考 利用與防止

在整個(gè)高中化學(xué)中，我覺(jué)得氧化還原反應(yīng)的是整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中的時(shí)候我們對(duì)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)有了一個(gè)表面的認(rèn)識(shí)，到了高中就需要我們將該認(rèn)識(shí)進(jìn)行深化、理解、學(xué)以致用！這也是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義所在。

一、氧化還原反應(yīng)對(duì)于我們高中生的重要性

氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有些困難的，它需要對(duì)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)進(jìn)行了解，需要掌握氧化還原反應(yīng)化學(xué)方程式的配平方法等等內(nèi)容。其中對(duì)氧化還原反應(yīng)化學(xué)方程式的配平方法掌握是非常重要的，也是一個(gè)難點(diǎn)；此外，氧化還原反應(yīng)在整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中處于基礎(chǔ)地位，它為我們今后的化學(xué)反應(yīng)做好了保障，會(huì)影響我們今后化學(xué)學(xué)習(xí)的水平。我們學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)還要達(dá)到準(zhǔn)確判斷電子發(fā)生轉(zhuǎn)移的方式，找出反應(yīng)物中的氧化劑和還原劑的目標(biāo)。

二、高中生學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的方法

（1）對(duì)氧化還原反應(yīng)的相關(guān)概念進(jìn)行重視。小學(xué)的時(shí)候我們會(huì)通過(guò)機(jī)械的記憶來(lái)掌握知識(shí)，但是隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的變化，我們的學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該進(jìn)行改變，我們應(yīng)該通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的分析來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以運(yùn)用自己比較熟悉的方程式進(jìn)行分解來(lái)學(xué)習(xí)概念形成的相關(guān)過(guò)程。對(duì)相關(guān)概念要進(jìn)行充分的理解，做到學(xué)以致用。在氧化還原反應(yīng)當(dāng)中有兩個(gè)概念比較基本，一個(gè)是還原劑的概念，一個(gè)是氧化劑的概念，我們?cè)诶斫饬诉@兩個(gè)基本的概念以后，要不斷的運(yùn)用學(xué)過(guò)的方程式來(lái)加強(qiáng)對(duì)這兩個(gè)概念的理解，然后主動(dòng)的去將所學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行總結(jié)和分析。通過(guò)不斷地練習(xí)，找到方程式當(dāng)中的氧化劑和還原劑，對(duì)知識(shí)的理解不斷的進(jìn)行鞏固。

（2）理清非氧化還原與氧化還原之間的關(guān)系。在整個(gè)高中化學(xué)課程當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的概念之間沒(méi)有明確的分界，例如：共價(jià)鍵和離子鍵之間、金屬與非金屬之間、酸和堿之間。我們要想學(xué)習(xí)好氧化還原反應(yīng)就需要準(zhǔn)確的理解氧化還原反應(yīng)的相關(guān)概念和特征，要對(duì)非氧化還原反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)之間的區(qū)別和聯(lián)系有一個(gè)明確認(rèn)識(shí)。我們只有理清了非氧化還原反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)之間的關(guān)系，才可以最快的找到最好的方法來(lái)對(duì)氧化還原反應(yīng)的方程式進(jìn)行配平，才可以動(dòng)過(guò)化學(xué)反應(yīng)方程式來(lái)判斷反應(yīng)的性質(zhì)和反應(yīng)能否正常進(jìn)行，才可以真正的了解反應(yīng)的原理。

舉個(gè)例子可以來(lái)幫助我們理清非氧化還原與氧化還原反應(yīng)之間的關(guān)系：將NaoH+HcL-NacL+H20改寫(xiě)成離子方程式，就得到了H++oH--H2O0對(duì)比著兩個(gè)方程式，我們可以發(fā)現(xiàn)氫離子比氫原子多了一個(gè)電荷少量一個(gè)電子，而氫氧根離子又多了一個(gè)電子，攜帶了一個(gè)負(fù)電荷。從上述例子中可以看到中和反應(yīng)中電子會(huì)發(fā)生偏移。我們可以直接對(duì)化合價(jià)進(jìn)行觀察來(lái)判斷反應(yīng)是得電子還是失電子，根據(jù)得失電子來(lái)對(duì)非氧化還原反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的區(qū)分，有電子轉(zhuǎn)移且引起了化學(xué)價(jià)變化的反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)。

（3）要自主的進(jìn)行思考。氧化還原反應(yīng)自身就有許多比較固定的規(guī)律，我們就應(yīng)該在練習(xí)方程式的過(guò)程當(dāng)中，主動(dòng)的去尋找這些方程式所例舉的規(guī)律，并對(duì)這規(guī)律進(jìn)行分析和總結(jié)。我們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律會(huì)更容易被接受，而且也更愿意再聯(lián)系當(dāng)中檢驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。自主的進(jìn)行思考，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律就可以提高自己的認(rèn)知能力和判斷能力。在這種情況下，我們就更有有興趣去學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，從而進(jìn)入了種良性的循環(huán)當(dāng)中。自主思考得出的結(jié)論，也更加的容易理解。

三、所有的科學(xué)都有其利與弊的兩面性，氧化還原反應(yīng)在我們的生活中也不例外

（1）氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用一一鉛酸電池。眾所周知，鉛酸電池是電池中的一種，它的作用是能把有限的電能儲(chǔ)存起來(lái)，在合適的地方使用。它用填滿海綿狀鉛的鉛板作負(fù)極，填滿二氧化鉛的鉛板作正極，并用稀釋后的稀硫酸作電解質(zhì)。在充電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，放電時(shí)化學(xué)能又轉(zhuǎn)化為電能。電池在放電時(shí)，金屬鉛是負(fù)極，發(fā)生氧化反應(yīng)，被氧化為硫酸鉛；二氧化鉛是正極，發(fā)生還原反應(yīng)，被還原為硫酸鉛。直到目前，鉛酸電池的仍然是國(guó)內(nèi)許多電動(dòng)汽車(chē)電瓶的首選。

（2）氧化還原反應(yīng)的防止一一遼寧號(hào)航空母艦。在近期公布的國(guó)產(chǎn)第艘航空母艦一一遼寧艦的眾多圖片中，許多網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)其外部裸露部分尤其是船體吃水線上下部位，有一些類(lèi)似的鐵銹的東西。其實(shí)如何防止戰(zhàn)艦發(fā)生氧化還原反應(yīng)全世界的軍事科學(xué)家的一大難題，至今無(wú)法完全攻克這個(gè)課題。而這“鐵銹”恰恰就是我國(guó)科學(xué)家專(zhuān)門(mén)為遼寧號(hào)航母涂抹的一層特殊的合劑材料，用以隔離船體鋼板與富含各種酸鹽的海水，以防止氧化還原反應(yīng)的發(fā)生。如此種種，數(shù)不勝數(shù)。

四、結(jié)論

我們?cè)谶M(jìn)行氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)后應(yīng)該清楚的了解到氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。學(xué)習(xí)中要認(rèn)真聽(tīng)講，不斷的發(fā)散思維，進(jìn)行自主的思考，要求能夠通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)來(lái)理解氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)必須具備舉反三的能力，做到主動(dòng)的觀察生活中與氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，自主的進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。這樣，我們才能將化學(xué)氧化反應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行掌握，才能學(xué)有所用，學(xué)以致用，趨利避害，才能讓化學(xué)更好地為社會(huì)服務(wù)。