◎于海波

創(chuàng)新不僅是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主旋律，是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，也是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要前提和深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才得到了社會(huì)各方面的認(rèn)可，這就需要學(xué)校在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維在教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有著重要作用。在初中語文教學(xué)中，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在教學(xué)過程中應(yīng)該采取相應(yīng)的策略，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具備扎實(shí)的語文知識(shí)和熟練的語文交流能力。

一、要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師應(yīng)該從教學(xué)模式上創(chuàng)新

1.教師從教學(xué)主體方面創(chuàng)新 在語文教學(xué)過程中，教師一定得分清楚教師在課堂教學(xué)過程中處于引導(dǎo)地位，而學(xué)生在課堂中是主體地位。而很多教師往往忽視了這一點(diǎn)，在課堂上和學(xué)生沒有互動(dòng)即使是互動(dòng)也是學(xué)生處于被動(dòng)地位，使得課堂效果較低。學(xué)生在這種教學(xué)過程中會(huì)產(chǎn)生厭惡，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從教學(xué)主體方面創(chuàng)新。要知道教師只是學(xué)生的指路人，路需要學(xué)生自己走。教師要和學(xué)生形成一種親密無隔閡的互動(dòng)需要從學(xué)生的興趣愛好入手，比如讓學(xué)生說自己喜歡的語文知識(shí)，一名學(xué)生最近迷上了一款手游《王者榮耀》，里面有劉邦、虞姬、劉備、曹操等這些人物都是有歷史典故的，這名愛打游戲的學(xué)生對(duì)這些人物也是非常的熟悉，老師在了解學(xué)生興趣愛好的同時(shí)導(dǎo)入漢語言文學(xué)，分析里面的人物及人物出現(xiàn)的朝代及游戲中出現(xiàn)的虛構(gòu)人物形象這都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師從學(xué)生的主體地位出發(fā)，改變以前的“一言堂”式教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率。

2.教師從教學(xué)方法上創(chuàng)新 在我國(guó)新課程改革后，更注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。中學(xué)老師一般會(huì)忽視學(xué)生的興趣愛好，覺得他們應(yīng)該完全把心思放在學(xué)業(yè)上，所以在教學(xué)方式上一味地按照自己的教學(xué)方式來教學(xué)，而忽視學(xué)生的感受，造成整堂課下來學(xué)生和老師之間零交流。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，比如說有一名學(xué)生特別喜歡三國(guó)時(shí)期的歷史，教師應(yīng)該給予肯定，然后教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好在課堂中進(jìn)行講授，在此過程中鼓動(dòng)學(xué)生先查閱工具書或者準(zhǔn)備自己所知道的一些小典故。在上課之前讓學(xué)生說一下自己所知道的一些知識(shí)，老師之后給予肯定和總結(jié)。這種教學(xué)方法告別了之前的“一言堂”式教學(xué)方法，在教師的肯定中可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，也可以告別以前那種枯燥式的教學(xué)方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 初中語文教學(xué)課堂中，學(xué)生的發(fā)散思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高起著重要的作用。教師應(yīng)該在能夠充分掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重現(xiàn)實(shí)生活和教學(xué)之間的聯(lián)系。比如，教師可以設(shè)計(jì)一些有效的語文課外活動(dòng)，使語文的學(xué)習(xí)能夠延伸到學(xué)生的生活中?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生表演歌曲或者詩詞以及幽默故事等，對(duì)課堂進(jìn)行引入。語文課外活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文交際能力和思維發(fā)展起著積極作用。同時(shí)，教師還應(yīng)該提倡學(xué)生進(jìn)行合作交流和動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中對(duì)語文學(xué)習(xí)有所領(lǐng)悟。

二、教師要知道初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，要注重想象力的培養(yǎng)

想象力的培養(yǎng)，對(duì)于人類群體實(shí)際開展的創(chuàng)新活動(dòng)質(zhì)量水平具有深刻影響，想象活動(dòng)和幻想活動(dòng)的具體開展，能夠?yàn)槿祟惾后w具體實(shí)施的各類社會(huì)化生產(chǎn)生活實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)和提供基礎(chǔ)性動(dòng)力支持條件，有效激勵(lì)獨(dú)立化人類個(gè)體，為切實(shí)實(shí)現(xiàn)觀念幻想體系中的奇幻境界建構(gòu)動(dòng)力支持條件。由于中國(guó)古代先民在數(shù)千年前就已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)飛天奔月的探索愿望，因而導(dǎo)致現(xiàn)代科技人員積極參與并開展了對(duì)火箭技術(shù)系統(tǒng)和人造宇宙飛船技術(shù)系統(tǒng)的研究和實(shí)踐活動(dòng)，并最終促使人類實(shí)現(xiàn)了登月和探索宇宙空間奧秘的偉大愿望。鑒于此，在初中階段的語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容日常教學(xué)工作開展過程中，切實(shí)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生群體的想象力和幻想實(shí)踐能力，對(duì)于初中學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力建構(gòu)活動(dòng)的最佳預(yù)期目標(biāo)，具有極其深刻的支持和保障作用。在初中語文學(xué)科任課教師帶領(lǐng)學(xué)生開展語文學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)過程中，要督導(dǎo)學(xué)生遵照現(xiàn)行教材課本中具體描繪的信息內(nèi)容，基于自身的主觀意念層次實(shí)現(xiàn)對(duì)特定文學(xué)藝術(shù)場(chǎng)景的主觀想象，在腦海中實(shí)現(xiàn)圖畫情景主觀再現(xiàn)體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，切實(shí)幫助初中生通過對(duì)自身主觀意念想象能力的建構(gòu)和運(yùn)用，促進(jìn)自身語文學(xué)科創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的良好有序發(fā)展。例如，在講授現(xiàn)行教材中收錄的魯迅先生的短篇小說作品《孔乙己》的過程中，教師可以在開展基礎(chǔ)性文本講授分析教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)現(xiàn)有的小說文本實(shí)施嘗試性續(xù)寫，從而培養(yǎng)和提升初中生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語：語文是一門必修課程，可見它的重要性。對(duì)于初中生來說，教師的教學(xué)方法非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法“一言堂”教學(xué)方法整堂課下來幾乎和學(xué)生沒有互動(dòng)，教學(xué)過于枯燥無味不但激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是要有創(chuàng)新的教學(xué)方式，好的教學(xué)方式可以活躍教學(xué)氣氛，學(xué)生的思維能力也會(huì)變得活躍。改革開放以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展，而創(chuàng)新型人才不能滿足社會(huì)的需要。教學(xué)方式的改變是必要的，學(xué)校可以為社會(huì)提供更多的創(chuàng)新型人才。

［1］沈紅，王毅.閱讀與悅讀— —談中學(xué)語文自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.時(shí)代教育，2013，（12）

［2］田敏.新課程理念下初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.中國(guó)校外教育，2014（S3）.

［3］李成柳.芻議初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2016（03）：39.