文　潘　　嵐

為了建設(shè)一支高效務(wù)實的教師團隊，幼兒園必須注重從理論到實踐的團隊建設(shè)，從上到下融為一體，營造出積極向上、團結(jié)奮進的教學(xué)氛圍，努力創(chuàng)設(shè)一支學(xué)習(xí)型隊伍，筆者認為具體應(yīng)當從以下幾方面進行思考和建設(shè)。

一、加強教職員工團隊的師德師風(fēng)建設(shè)

（一）幼兒園管理層的高度重視

我園成立了師德師風(fēng)建設(shè)的專門機構(gòu)，努力讓全體教職員工提高認識，統(tǒng)一思想，明確責(zé)任。首先，要有明確細致的師德師風(fēng)方面的規(guī)章制度，要把師德師風(fēng)建設(shè)作為對教師進行綜合考核的關(guān)鍵內(nèi)容之一。組織教職員工深入學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，定期開展學(xué)習(xí)交流活動，認真剖析師德師風(fēng)方面的論文或?qū)嶋H案例。通過廣泛深入的討論和交流，真正把師德的內(nèi)涵與師風(fēng)的重要性灌輸給每一位教職員工，以此促進教職員工進行深入的思考，并在教學(xué)過程中不斷提升自身形象，注重自身的師德師風(fēng)建設(shè)。

（二）開展多種形式的活動促進師德師風(fēng)建設(shè)

幼兒園應(yīng)通過形式多樣的活動帶動師德師風(fēng)的建設(shè)?？梢蚤_展諸如演講比賽、征文和座談等各種活動，讓教師把自己對師德師風(fēng)的親身認識、體會和實際案例通過這些活動加以展示，抒發(fā)自己對教育事業(yè)的熱愛，讓每一位教職員工都在其中受到教育。還應(yīng)當把人文情懷與師德師風(fēng)建設(shè)進行有機結(jié)合，園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂現(xiàn)場進行調(diào)研，掌握一線教師的思想動態(tài)，經(jīng)常向教師征求幼兒園管理工作的意見，共同營造出健康向上的工作環(huán)境，打造出人性化的和諧氛圍。園方自覺向家長做出“師德師風(fēng)”的公開承諾，讓每一位教師的師德師風(fēng)都處于各方的監(jiān)督之下。園方要通過大力開展“師德標兵”評選活動，用優(yōu)秀教師的先進事例來感動和激勵幼兒園的所有人，讓每一位教師都能意識到，只要從師德師風(fēng)方面嚴格要求自己，就能成為先進和典型。

二、加強教職員工團隊的規(guī)范化管理

（一）工作內(nèi)容的標準化和精細化

幼兒園不斷對實際工作中的各項措施進行歸納和總結(jié)，并就出現(xiàn)的問題從制度上進一步予以修改和完善，使制度更加科學(xué)和人性化。在實際工作中做到開學(xué)有計劃、學(xué)期有落實、期末有總結(jié)。應(yīng)做好全體教職員工的崗位培訓(xùn)工作，使得工作目標和內(nèi)容深入人心，使每位教職員工對各項工作的要求以及步驟的了解精細化，并嚴格遵循相關(guān)的規(guī)章制度，在工作中按照標準化的要求予以執(zhí)行和落實，盡量減少出現(xiàn)問題的概率，以全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)讓孩子滿意，讓家長滿意，讓社會滿意。

（二）管理模式的集團化和現(xiàn)代化

我園作為擁有分園的大規(guī)模省優(yōu)園，積極參照《幼兒園工作規(guī)程》的要求，探索集團化管理模式，充分調(diào)動不同崗位教職員工的積極性，采取統(tǒng)一管理、機制靈活的管理方式，最大限度地把現(xiàn)代化教育理念深入到教學(xué)過程中，同時使每位幼兒教師人盡其才，走上適合自己的工作崗位.

（三）以研促教帶領(lǐng)幼教團隊成長

“己不正，何以正人？”幼兒園在管理上應(yīng)當營造出以研促教的教學(xué)模式，有計劃、分步驟地提高整個教職員工團隊的業(yè)務(wù)能力，然后根據(jù)教師在業(yè)務(wù)方面的不同表現(xiàn)，有針對性地進行業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)，更好地激發(fā)教師們的工作熱情，還要根據(jù)實際情況對教研策略做出適時的調(diào)整和完善，形成人人主動參與、體驗、互動的教研新模式。

三、通過學(xué)習(xí)打造優(yōu)質(zhì)的團隊

要想把幼兒園教職員工隊伍打造成專家型的團隊，筆者以為應(yīng)做到以下幾點：

（一）學(xué)習(xí)書本知識

幼兒園專門設(shè)立教師學(xué)習(xí)的場所，給教職員工提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，常年訂閱相關(guān)報刊供教職員工學(xué)習(xí)，提供專項經(jīng)費用于購買各類幼教方面的書籍，鼓勵教職員工在業(yè)余時間廣泛開展閱讀學(xué)習(xí)活動，鼓勵教職員工之間通過各種形式進行學(xué)習(xí)交流，營造出濃郁的園所學(xué)習(xí)氛圍。

（二）同事之間相互學(xué)習(xí)

第一，“分享”式教研模式。在分享式活動中，老教師應(yīng)起到傳、幫、帶的作用，新教師要奮起趕、比、超，新老教師在相互傾聽的基礎(chǔ)上，做好互動交流，把好的東西一起分享并應(yīng)用到教學(xué)實踐中。第二，“輪值”式教研模式。每個教職員工都要根據(jù)自己對教育的理解，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，并圍繞教學(xué)主題，輪流主持教研活動。第三，“復(fù)制”式教研模式。將園內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗加以匯總、記錄，組織教師們集中研究學(xué)習(xí)，并且在自己的課堂上予以復(fù)制，通過公開課的形式分析自己存在哪些不足。第四，“觀摩”式教研模式。園方經(jīng)常組織教職員工隊伍對優(yōu)秀的教學(xué)活動進行觀摩，把經(jīng)過千錘百煉、反復(fù)打磨的教學(xué)活動展示給廣大教職員工，通過交流與互動，引領(lǐng)教職員工團隊整體教研水平不斷提高。

（三）向行業(yè)專家進行學(xué)習(xí)

首先，要經(jīng)常將幼教專家請到園中進行現(xiàn)場的專業(yè)指導(dǎo)。要結(jié)合教學(xué)需要，有針對性地聘請專家舉辦講座，通過對幼教知識和技能的分享、溝通，達到提升教學(xué)團隊整體素質(zhì)和水平的目的。例如，請專家開展團隊拓展訓(xùn)練，舉辦《如何提高教師在幼兒眼中的魅力》的講座。其次，要選派優(yōu)秀教師到幼教專業(yè)比較發(fā)達的地區(qū)進行考察和學(xué)習(xí)，引進具有前瞻性的教育理念，然后將所學(xué)的知識和技能通過集體學(xué)習(xí)的方式傳達給幼兒園的整個教師員工團隊，并在工作中加以應(yīng)用。

四、通過激勵機制強化團隊建設(shè)

（一）從物質(zhì)上完善團隊福利待遇

從物質(zhì)上保障教職員工團隊的需求，保證教職員工團隊的穩(wěn)定與發(fā)展。對先進典型予以一定的物質(zhì)獎勵，同時還要對教職員工參加的相關(guān)培訓(xùn)給予補貼。要設(shè)立教師活動專項資金，支持教師繼續(xù)自學(xué)深造，通過經(jīng)費支持，讓教職員工團隊的自我提升成為一種常態(tài)。

（二）從考評機制上促進團隊發(fā)展

幼兒園建立了一套符合自身實際的激勵制度，在對提升自身團隊綜合素質(zhì)的重要性方面已經(jīng)得到很多幼教機構(gòu)的認同。完善的評價體系對發(fā)掘教職員工團隊的潛能，對自身團隊的整體發(fā)展意義重大。

綜上所述，在幼教發(fā)展日新月異的今天，通過加強幼兒園教職工隊伍的團隊建設(shè)，建立一支優(yōu)秀的教育團隊，可以打造出優(yōu)質(zhì)的幼教品牌，構(gòu)建出符合時代潮流的新型園所。每個幼兒園都應(yīng)當分析本園教職員工隊伍的特點，針對自身情況，走出一條適合自身發(fā)展的道路。

（江蘇省儀征市實驗幼兒園）

【參考文獻】

[1]汪丞，郭躍進，伍香平.新形勢下加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的對策思考[J].學(xué)前教育研究，2014，(2).

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