◎藺忠花

隨著近代社會的高速發(fā)展，為培養(yǎng)二十一世紀全面型、創(chuàng)新型的人才，在《義務教育思想品德課程標準》一書中規(guī)定，初中教學既要對書本理論知識傳授加以重視。同時也要注重培養(yǎng)班級學生綜合能力和個人個性的發(fā)展，根據(jù)學生個人的興趣愛好以及實際需求，通過調查、訪問、互相討論等方法加大對專業(yè)知識的學習、累積學習經(jīng)驗，對學生的合作意識加以培養(yǎng)、提高協(xié)調合作能力，推動了學生的發(fā)展成長。但是，把小組合作教學與初中思想品德教學相結合，不僅完善了傳統(tǒng)教學中的漏洞，還能對課堂教學進行有效的改革，提高課堂教學的效率。

一、合作學習小組的優(yōu)勢

1．培養(yǎng)學生的綜合素質 素質教育與看重考試成績的應試教育不同，其更重視學生的整體素質，在新課改的要求下，小組合作學習模式正好能把教學目標有效化［1］。在利用小組學習模式教學的過程中，學生與老師間的交流與學習能更無障礙，發(fā)揮了學生的主觀能動性，主動學習能力能得到有效提高。把小組合作學習法運用在初中思想品德教學中，即培養(yǎng)學生的自主學習能力和團結協(xié)作精神，又提高了學生的思想道德水平。

2．培養(yǎng)學生的合作精神 在現(xiàn)今的社會中，越發(fā)強調合作的重要性，我們生活在社會中，而社會又是一個集體，古往今來，我們直接在強調集體的利益高于個人的得失。學生不論是在現(xiàn)在的學習或是未來進入社會的工作生活中，始終無法獨立于集體之外。為了學生以后更快更好地融入集體，身為老師我們應該把小組合作學習與初中思想品德教學相結合。在課堂學習和討論時，老師把學生按小組為單位分好，此法能培養(yǎng)學生的團隊意識和人際交往能力，增大彼此間的了解，達到互補的效果，幫助學生樹立全局觀。

3．培養(yǎng)學生的競爭意識 自然界的生存規(guī)則是優(yōu)勝劣汰，人類社會也不例外。競爭充斥著整個用人市場，綜合素質低就會被市場淘汰，此乃社會發(fā)展的必然趨勢與結果。只有時刻保持著競爭意識，增強自身的競爭優(yōu)勢，才能獲得長遠的發(fā)展［2］。因此，將小組合作學習運用到初中思想品德中能幫助學生培養(yǎng)競爭意識、開拓思維。例如，在教學“對不良誘惑說‘不’”這堂課時，老師向學生提些與教學內容相關的問題，比如，身邊可能會遇到的什么樣的不良誘惑？這些不良誘惑又能給我們帶來什么危害？當我們遇到不良誘惑時該怎么在保證自己安全的情況下拒絕？如果沒能抵御住不良誘惑，會為我們來了什么樣的危害？等等，回答問題以小組為單位，每個小組綜合好答案后，再由小組長來回答，最后由全班評選出回答得最快最好的一組給予獎勵表揚，以此來刺激其他小組的競爭意識。

二、合作學習在初中思想品德教學中的應用

1．科學地進行分組 班上每個學生都是不同的，所以分組一定要科學，要根據(jù)每個學生的成績、性格、興趣以及學習的能力來組合，促進同學間的共同進步。在分組時老師的分組原則是“組內異質、組間同質”，確保每個組合把全班各層次的學生都包含其中。這樣有利于學生相互間的互補，也能是各小組之間的競爭相對公平，提高了小組取得勝利的信心，促進發(fā)展了學生主體能動性?！敖M內異質”能讓優(yōu)等生施展其才能，鍛煉了中層次的學生，幫助了學習較差的學生；“組間同質”是為了讓每個小組的水平都處在相似的位置，保證競爭的公平，又能提高學生的合作意識和合作學習能力［3］。

2．結合學習情況，合理運用 教學課堂作為增加學生知識積累、提高學習能力以及提升考試成績的主要場所，學生的學生積極性會被課堂教學氛圍的好壞影響［4］。因此，思想品德教師在小組合作教學時，應當全面考慮學生的興趣愛好以及心理、性格特點，結合實際情況，選擇合適的內容學習，加大小組合作學習的吸引力，引導學生們積極熱情的參與。在教學過程中，老師可以講述近日日常生活中發(fā)生的事例，如虐待兒童、扶不扶等現(xiàn)象，讓同學們運用所學知識進行討論、分析，幫助樹立學生正確的價值觀念和思想觀念。

3．了解學習情況，增強學生的學習信心 在初中教學的中，思想品德教師一定要定期依據(jù)教學進度的實際情況，安排合作學習的檢查活動，定期檢測能讓老師及時了解這段時間每組學生的學習情況，針對檢查結果做出針對性的改變，提高合作學習的目的性以及學生的思想道德水平。比如，在完成了某一個單元的學習時，老師可以安排兩輪考試，一輪筆試，用來檢驗學生對這一單元所學知識的了解掌握，做完后，對其中易錯問題在一起講解、完善知識；一輪實踐考核，以小組為單位每個小組抽選事先準備的考題情境，小組同學分工配合來演繹這段情境，根據(jù)編排的流暢性、知識融合的合理性來評分，以此來提高學生的積極性和效率。

三、總結

綜上所述，小組合作學習在初中思想品德教學中實施，對學生的長遠發(fā)展是很重要的。思想品德教學作為初中階段的重點教學內容，是提高學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生思想道德觀念的重要途徑。因此，在日常的教學中，老師應該依據(jù)教學要求以及學生的學習吸收情況，合理運用合作學習的方式，為學生們營造一個良好、輕松的學習氛圍，讓學生主動學習，科學的學習，培養(yǎng)提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］朱艷．小組合作學習在初中思想品德教學中的應用價值［J］．文理導航（上旬），2016，05：81－82．

［2］劉月紅．淺談在初中思想品德課中如何開展“小組合作學習”［J］．科學咨詢：教育科研，2010（11）：2．

［3］李娜．淺談小組合作學習在初中思想品德教學中的應用［J］．新課程（下），2015，12：298．

［4］馬蕾．由被動變主動——談小組合作學習在初中思想品德教學中的應用［J］．新課程導學，2016，24：65．