◎索朗拉姆

隨著新課程的不斷改革，我國(guó)對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提出了更高的要求，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)兒童基本素質(zhì)的培養(yǎng)，而且還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法?；谛旅襟w環(huán)境下，使幼兒更好投入到學(xué)習(xí)過程中，將新媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中是十分必要的。一方面新媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒基本素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠在新時(shí)代的潮流中找到最適合幼兒的教學(xué)方式。因此，在新媒體環(huán)境下利用新媒體手段的教學(xué)方式是非常重要而且必要的。

一、新媒體環(huán)境下幼兒教學(xué)存在的主要問題

1．分散學(xué)生注意力 雖然新媒體手段在幼兒教學(xué)活動(dòng)中起到了很多正面的作用，但是也不得不忽視其產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，其中最大的問題就是幼兒在課堂上難以集中注意力，將精神投入到真正的學(xué)習(xí)過程中。之所以會(huì)產(chǎn)生這種情況，無(wú)非就是新媒體教學(xué)趣味性強(qiáng)的問題，使得幼兒只記得其中相對(duì)有趣的部分，從而忽視了真正的知識(shí)。幼兒還在發(fā)育階段，注意力極其容易分散，尤其對(duì)于一些自身感興趣的圖片、視頻更容易忘乎所以，沉浸在娛樂當(dāng)中。因此，老師在應(yīng)用新媒體手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要以基本的知識(shí)為基礎(chǔ)，然后以影像資料、圖像為輔助進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生分散注意力的情況［1］。

例如：老師在教學(xué)生演唱《蝴蝶》這首歌時(shí)，老師會(huì)在課堂上播放這首歌的演唱方式，讓同學(xué)們先欣賞，然后再逐步的慢慢學(xué)習(xí)這首歌。如果老師在課堂上播放的是一段演唱視頻，那么學(xué)生們的注意力很可能就被視頻中的人物吸引，從而忘記了歌曲的旋律。因此，老師在應(yīng)用新媒體時(shí)，一定要采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。

2．缺少師生互動(dòng) 事實(shí)上，無(wú)論是應(yīng)用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)還是使用新媒體手段教學(xué)，師生的互動(dòng)是必不可少的。之所以師生互動(dòng)重要，主要就是因?yàn)樵诨?dòng)當(dāng)中，學(xué)生們會(huì)更加的信任老師，而且還會(huì)投入到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，因此，師生互動(dòng)在教學(xué)過程中扮演著十分重要的角色。但是新媒體手段的教學(xué)，使得師生之間缺少了溝通與互動(dòng)。為什么說新媒體手段阻礙了師生之間的互動(dòng)，可以從以下幾個(gè)方面說明。首先，新媒體手段取代了傳統(tǒng)老師教授的方式。在以前，老師是要親自教學(xué)的，學(xué)生們也會(huì)聆聽老師講授的內(nèi)容，而且在教授過程中，老師也會(huì)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)了老師與學(xué)生們的交流。相反，新媒體手段不需要老師親自教授，從而相對(duì)以往，減少了師生的互動(dòng)［2］。

二、如何完善基于新媒體環(huán)境下的幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力 俗話說的好“興趣才是最好的老師”，其實(shí)不論學(xué)習(xí)什么科目，只要學(xué)生們感興趣，他們才會(huì)在課堂上聚精會(huì)神的聽講。因此，利用新媒體手段激發(fā)學(xué)生的興趣則成為了幼兒教學(xué)活動(dòng)中非常重要的組成部分。興趣可以幫助幼兒從內(nèi)到外的將精力投入到某個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種學(xué)習(xí)的動(dòng)力是學(xué)生們自覺主動(dòng)的一種行為。因此，只要運(yùn)用新媒體手段激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們?cè)谡n堂上就能認(rèn)真聽講，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最終目的。

2．挖掘出更多的新媒體技術(shù) 現(xiàn)階段，雖然新媒體已經(jīng)在眾多學(xué)科中得到廣泛的應(yīng)用，但是不得不承認(rèn)對(duì)新媒體的使用僅僅停留在表面階段。之所以想要挖掘出更多技術(shù)，究其原因，就是想要多層次、立體化的滿足幼兒們的需要。此外，與時(shí)俱進(jìn)不僅僅體現(xiàn)在生活方面，在教育方面也是有很大意義的。因此挖掘出更多的新媒體技術(shù)是十分重要的［4］。而且在實(shí)際的教學(xué)過程中，要利用新媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)幼兒們更多的感官，從而使幼兒們更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有挖掘出更多的多媒體技術(shù)，幼兒們才能夠更加享受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能夠使得教學(xué)方法更加的多樣化，從而激發(fā)出幼兒的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

例如：在新媒體技術(shù)提供基礎(chǔ)的圖像、音頻以及視頻的基礎(chǔ)上，增加一項(xiàng)評(píng)估機(jī)制。簡(jiǎn)單來(lái)說，評(píng)估機(jī)制就是一種對(duì)教學(xué)質(zhì)量的一種評(píng)估手段。幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，系統(tǒng)會(huì)識(shí)別出幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而且還能夠?qū)γ恳粋€(gè)幼兒進(jìn)行打分，并分析出哪一部分掌握的不好，哪一部分掌握的好。這樣的一種評(píng)估機(jī)制不僅可以看出幼兒在課堂上的掌握情況，而且還能看出老師在課堂上的教學(xué)情況。

3．情景教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 從本質(zhì)上來(lái)說，情景教學(xué)無(wú)論是在傳統(tǒng)教學(xué)中還是新媒體教學(xué)中都是十分值得推崇的教學(xué)方法。之所以說情景教學(xué)十分重要，無(wú)非就是其不僅使得幼兒們學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且還能夠是學(xué)生們參與其中，調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如：在學(xué)習(xí)畫小鴨子時(shí)，老師可以提前給幼兒們布置任務(wù)，讓幼兒們?cè)诩依镉眉堈鄢鲂▲喿拥男螤?，在畫畫的過程中，按照自己所折出的小鴨子形狀進(jìn)行畫畫，通過這樣的方式可以使得幼兒更加投入到畫畫過程中。

結(jié)論：綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)隨著新課程改革的不斷深入，新媒體教學(xué)成為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段。新媒體手段在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用已經(jīng)取得階段性的進(jìn)步，但是還是有很大的發(fā)展空間。本文首先描述了新媒體教學(xué)存在的問題，接下來(lái)闡述了解決存在問題的方法，希望通過本文的分析對(duì)幼兒教學(xué)教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

［1］李瑞芬，潘偉，李璐璐．幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究［J］．學(xué)周刊，2012，（9）：71－72．

［2］朱文瑩，鄧麗麗，張文紅．多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用與實(shí)踐［J］．考試周刊，2016，（A3）．