◎裴秋波

科學(xué)合理的教學(xué)方法對初中語文課程的開展有著重要的意義和影響，在近幾年的發(fā)展中受到了很多語文老師的關(guān)注，而多元化教學(xué)方法的應(yīng)用與研究，也逐漸成為了各初中語文老師關(guān)注的重點內(nèi)容。雖然多元化的教學(xué)方法能夠有效的提高語文課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是很多語文老師對多元化教法的應(yīng)用原則和要點等不能進(jìn)行全面的掌握，影響了正常教學(xué)內(nèi)容的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，如何讓多元化教法在語文教學(xué)中發(fā)揮出真正的價值，成為了很多初中語文老師需要考慮的內(nèi)容。

一、初中語文教學(xué)法概述

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法過于單一而沒有變化性，很容易讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中失去學(xué)習(xí)的動力與興趣。單一的教學(xué)方式對于學(xué)生們的能力培養(yǎng)也缺乏多樣性。而多元化可以理解為思維多元化、教學(xué)性質(zhì)多元化。多元化教學(xué)可以是教師在實際的教學(xué)中從多個角度或者是系統(tǒng)地進(jìn)行開拓教學(xué)。初中語文的教學(xué)地位非常重要，起著承上啟下的作用。

與小學(xué)語文相比，初中語文教學(xué)已經(jīng)不再只是讀與寫的簡單結(jié)合，而是囊括知識內(nèi)容、情感熏陶、能力培養(yǎng)以及深度理解等一系列的知識體系。尤其是在新課程改革的背景下，初中語文教學(xué)也要進(jìn)行突破，教師應(yīng)該能夠采用全新的多元化教學(xué)方法對學(xué)生們進(jìn)行能力培養(yǎng)、知識傳遞以及情感人格的塑造。

此外，多元化教學(xué)方式，可以在很大程度上開拓學(xué)生們的思維，并能夠著重培養(yǎng)學(xué)生們的分析能力、概括能力、判斷能力等等。多元化教學(xué)在某種程度上也可以理解為多思維教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可以改善學(xué)生們的單行思維方式，使學(xué)生們能夠掌握靈活的思維方式，思維的深度得以加深與加固。因此，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時候，一定要掌握初中語文的教學(xué)特點，進(jìn)行多元化教學(xué)方式的制定與實施。

二、語文教學(xué)中多元化教法的應(yīng)用要點

1．教學(xué)目標(biāo)制定方面 要想讓多元化教學(xué)方法在初中語文課堂中發(fā)揮出真正的價值，那么語文老師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，就要提高對多元化教法的應(yīng)用與探究。制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)不僅能夠有效的提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠間接的提高老師的教學(xué)水平和能力。將多元化教法與教學(xué)目標(biāo)制定相結(jié)合，對教學(xué)情感的投入、教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)模式的更新變革都起著重要的推動作用。

在多元化教學(xué)目標(biāo)的制定與完善中，老師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化處理，同時還能提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，有利于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高獨立思考能力。所以，初中語文老師需要對教學(xué)目標(biāo)多元化的制定進(jìn)行深入的分析與研究，從而為語文教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2．教學(xué)內(nèi)容補充方面 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化補充，能夠在一定程度上提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。雖然教育體制改革下的語文課本有了不小的創(chuàng)新與完善，教材中也涉及到了很多新型的學(xué)習(xí)理念和思維思考方式。但是課本中的知識還是不能滿足現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)的需要，語文老師需要在多元化教學(xué)的協(xié)助下，將課外知識與語文教學(xué)相結(jié)合，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴充學(xué)生的知識層面。

另外，語文教學(xué)中經(jīng)常會涉及到大量的文字以及文章分析等內(nèi)容，但是面對枯燥的問題學(xué)生不僅會產(chǎn)生厭煩心理，還會降低獨立思考的能力與水平。所以，初中語文老師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化補充，讓學(xué)生經(jīng)常接觸新鮮的知識內(nèi)容。通過這樣的方式，學(xué)生就能在擴充知識量的過程中，提高對語文課程的喜愛，從而間接的提高語文學(xué)習(xí)成績和水平。

3．教學(xué)方法應(yīng)用方面 傳統(tǒng)老套的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代初中語文教學(xué)的需要，老師需要應(yīng)用新型教學(xué)方法，并對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行更新變革，這樣才能為課堂教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。由于語文教學(xué)中會涉及到寫作、閱讀理解以及互動等內(nèi)容，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)其教學(xué)方法也存在很多的差異。如果老師在教學(xué)的過程中，不能靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，只是一味的注重教學(xué)任務(wù)的完成，那么就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。所以，注重教學(xué)方法的多元化應(yīng)用，能夠提高語文教學(xué)的新鮮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也有著重要的作用。

4．教學(xué)評價實施方面 教學(xué)評價是驗證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對學(xué)生成績以及老師教學(xué)質(zhì)量的研究有著重要的意義和影響。注重教學(xué)評價的多元化實施，不僅能夠有效的客觀的反應(yīng)出學(xué)生近期的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度，還能對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的約束和管理提供有利的條件。初中語文老師也會在教學(xué)評價后，對相應(yīng)的教學(xué)方案和教學(xué)模式等進(jìn)行進(jìn)一步的完善與改進(jìn)，從而提高自身教學(xué)水平與能力，為多元化教學(xué)方法的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：如今，很多初中語文老師在教學(xué)的過程中，都能合理的應(yīng)用多元化教學(xué)方法，并對多元化教學(xué)方法與語文教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行了深入的研究，以此來提高多元化教學(xué)方法的應(yīng)用價值。除此之外，一些初中語文老師還會對語文教學(xué)中存在的問題和多元化教法應(yīng)用難點進(jìn)行全方位的分析，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要對其進(jìn)行細(xì)化處理，從而降低不良因素對語文課堂質(zhì)量的影響。但是仍然有一些初中語文老師不能有效的掌握多元化教法的應(yīng)用要點，到時課堂質(zhì)量得不到明顯的提升，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以在未來的發(fā)展中，初中語文老師一定要注重對多元化教法的探討與分析，及時處理教學(xué)中存在的問題，以此來提高此教學(xué)方法的應(yīng)用價值。

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