◎向飛

在素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)沒(méi)有辦法滿(mǎn)足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。在教育的不斷發(fā)展過(guò)程中，教師必須要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行探索和改革，而師生關(guān)系是現(xiàn)代素質(zhì)教育和應(yīng)試教育比較大的沖突點(diǎn)?，F(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展需要教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索和改革，構(gòu)建現(xiàn)代新型師生關(guān)系。

一、以尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)

新課程要求以學(xué)生為中心，這就要求教師以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，教師的教學(xué)語(yǔ)言和行為要以保護(hù)學(xué)生的自尊和學(xué)習(xí)積極性為主，在教學(xué)過(guò)程不能出現(xiàn)諷刺、挖苦、謾罵和體罰等污辱學(xué)生的行為。只有懂得尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重。因?yàn)樘幱诓煌挲g階段的學(xué)生，身心特點(diǎn)不同；而處于同一年齡階段的學(xué)生，個(gè)性有不盡相同；在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，不可避免地會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，而且他們行為難免會(huì)出現(xiàn)幼稚或者不可預(yù)計(jì)的情況。作為教師必須理解學(xué)生，特別是要加深對(duì)成績(jī)差生的理解，理解是溝通關(guān)系的橋梁。

二、完善教學(xué)藝術(shù)

教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者和實(shí)際掌控者，落實(shí)素質(zhì)教育需要一直高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要求教師具備高超的教學(xué)藝術(shù)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛的諸因素中，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。

實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有魅力的教師。語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其受到熏陶——教師滿(mǎn)腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時(shí)，或宏論滔滔，妙語(yǔ)連珠，或精點(diǎn)略評(píng)，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師的授課語(yǔ)言要有繪聲繪色的形象性，表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，辭約意豐的簡(jiǎn)明性，和諧悅耳的音樂(lè)性，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語(yǔ)言描景狀物，述說(shuō)人事，說(shuō)明特征，品味詩(shī)文，剖析事理，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材，對(duì)典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語(yǔ)文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿(mǎn)朝氣與生機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生在教師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書(shū)設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

師生互動(dòng)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系。師生互動(dòng)的方式有很多，但由于長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，學(xué)生的主動(dòng)性得到極大的壓制，所以調(diào)動(dòng)起互動(dòng)是所有教師首先需要考慮的。教師往往通過(guò)提問(wèn)的方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。同事提問(wèn)是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。但是如果我們總是用命令式的語(yǔ)氣進(jìn)行生硬的提問(wèn)，或?qū)W(xué)生的提問(wèn)作出生硬、相暴的回答，教師就顯得缺乏親和力，學(xué)生在情感上就會(huì)與教師拉開(kāi)距離，表現(xiàn)出一味地從眾與退縮的狀態(tài)，他們多半會(huì)以模式化或機(jī)械化的方式來(lái)服從與迎合教師的“指令”或“命令”。在這種課堂氛圍下，交際能力、語(yǔ)文素養(yǎng)是無(wú)法形成的，更不用說(shuō)發(fā)揮學(xué)生的主體作用了。

因此，教師提出問(wèn)題時(shí)要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的殷切期待。例如問(wèn)：“這個(gè)問(wèn)題你是怎樣理解的？你有什么看法？”其聲調(diào)表情都要像日常問(wèn)話(huà)，而不應(yīng)是審問(wèn)。學(xué)生回答時(shí)，教師可適時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言（如：“你的回答很漂亮?！薄澳愕拇鸢负苡袉l(fā)性?！保┗蜻m時(shí)地插話(huà)，進(jìn)行圓場(chǎng)和啟發(fā)。例如：“你是不是這樣的意思？”“可不可以從這個(gè)方面去理解？”教師這樣的插話(huà)是為了把學(xué)生的注意力集中到自己身上，減輕被問(wèn)學(xué)生的緊張感。教師提問(wèn)的技巧在于保證學(xué)生能夠回答（盡情講出自己心中所想）并樂(lè)于回答。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，教師的應(yīng)答應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況、靈活多樣、并具有交際表率作用。另外，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)或坐或站，教師大可不必統(tǒng)一要求，一切以能讓學(xué)生放松心情、消除緊張感為好。

四、積極推動(dòng)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)政策

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分。激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。教師通過(guò)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略，針對(duì)性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題。

激勵(lì)性評(píng)價(jià)基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)，其根本目的和核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，尊重個(gè)體差異，因材施評(píng)，讓帶有激勵(lì)色彩的評(píng)價(jià)成為學(xué)生向上攀登的階梯；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。還要關(guān)注學(xué)生在評(píng)價(jià)中的作用，讓評(píng)價(jià)成為他們展示自我，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，這樣，激勵(lì)性評(píng)價(jià)才會(huì)成為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的觀(guān)念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄以往把語(yǔ)文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識(shí)的場(chǎng)所，擯棄家長(zhǎng)制、霸道者的教風(fēng)，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。“親 其師，信其道。”學(xué)生才能喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。