◎楊瑩

對于當前的初中物理教學來說，最為明顯的問題，可能就是教師在教學當中的地位過高，學生們在這樣的教學環(huán)境當中，全部淪為教師的配角，導致整個課堂不像是學生們進行學習的空間，更像是教師展示自身知識水平的舞臺，并且在這樣的初中物理課堂當中，學生們所能夠得到提升僅僅是教師想要讓學生們得到的學習成績提升，但是學生們自身的全面綜合素養(yǎng)卻無法得到全面的提升，所以教師應該注重如何有效提升學生們的主觀能動性，從而讓初中物理課堂的教學質量得到整體提高，而想要達到這些目標，就需要運用多樣化的教學策略，來給初中物理教學從根本上帶來改變。

一、初中物理教學現狀

初中物理教學的現狀雖然不容樂觀，但是還沒有達到過于嚴重的地步，這主要得益于教學改革的推進，已經給初中物理教學帶來一些潛移默化的轉變，但是在大環(huán)境下，初中物理教學的現狀依然存在一定的問題，當前的整體教育體制雖然是素質教育體制，但是由于學生們還需要通過分數來升學，所以說依然沒有完全擺脫傳統(tǒng)應試教育體制的限制，在這樣的教學當中，雖然教師們都將有效提升學生全面能力當成口號，但是卻沒有達到實際效果，教學依然存在幾個非常明顯的問題沒有得到解決［1］。另外，大多數教師在開展教學的過程中，對于物理教學的重要性都沒有一個更加清晰的感知，他們依然認為物理教學僅僅需要讓學生們掌握一些基本的理論知識就可以，應付平時考試就可以完成初中物理教學的基本任務；其次，很多教師對于物理教學當中的實驗教學都過于輕視，認為實驗教學沒有必要開展，既浪費教學時間，又和學生們的物理考試沒有過多的聯系，所以這種能夠有效提升學生們學習興趣，讓學生們充分感受到物理趣味性的部分，就這樣被遺忘在初中物理教學的角落當中，導致很多的理論知識課程，學生們都無法進行更加深入的掌握，甚至連基本理解都會遇到困難，但是教師依然沒有給予實驗教學應有的重視，只是讓學生們進行更加頻繁的死記硬背來掌握這部分知識，在無法獲得學習效果提升的同時也會讓學生們開始厭惡開展物理學習，還有些時候雖然會開展一定的物理實驗，但是這些實驗卻過于敷衍，其中所展現出來的教學部分過于薄弱，學生們無法從其中得到有效的提升，無法獲得實驗教學應有的教學質量［2］。

二、初中物理教學的問題解決對策

1．傳統(tǒng)教學理念的改變 當前影響整個初中物理課程教學改革推進的一個重要原因，就是因為教師在開展教學的過程中，依然還在使用傳統(tǒng)教學理念開展教學，這種傳統(tǒng)理念上造成的限制十分嚴重，學生們在這樣的教學理念當中，無法開展更加有效的初中物理教學實踐，所以大多數學生在開展初中物理學習的過程中，都會因為教師們給自己種下的傳統(tǒng)觀念，而僅僅關注如何學習物理知識當中的基礎理論部分，對于實驗教學卻完全忽略，這也是導致當前很多學生初中物理實踐能力較差的主要原因，并且這種培養(yǎng)方式，十分容易造成學生們成為高分低能的反面例子，在工作的過程中不知道利用自己的主觀意識去進行推斷，僅僅依靠別人的引導，成為牽線木偶，所以教師一定要在初中物理教學當中，改變自身的傳統(tǒng)教學理念，這樣才能夠讓更加創(chuàng)新型的教學理念充分的應用在初中物理教學，給學生們帶來初中物理知識水平的全面提升［3］。

2．提升物理實驗教學的強度 教師在當前的初中物理教學環(huán)境當中，應該開始注意到實驗教學在整體教學當中的重要性，并通過合理的實驗教學開展，讓學生們能夠充分的融入到實驗教學當中，實驗教學作為一個實踐類的部分，其實本身對于學生們還是擁有十分充分吸引力的，只不過在教師的錯誤引導之下，學生們開始漸漸喪失對于這種學習興趣的追求，所以教師應該充分結合學生們的實際情況，挑選合適的物理教學內容，在進行這部分教學時，也將實踐教學的部分添加到其中，通過物理實驗的開展，讓學生們更加深入的掌握這部分知識內容，并且在生活當中也有非常常見的物理實驗可以吸引學生們，讓學生們主動開展物理實驗，比如教師可以教學生們如何讓硬幣不沉入到水底，或者如何將雞蛋塞到瓶子里面等類似魔術一般的物理實驗，提升實驗教學的教學質量［4］。

綜上所述，在當前的物理教學當中，教師應該充分的意識到物理教學問題產生的原因，并通過教學策略的開展有效解決這些問題，當然教師首先應該做到從根本上進行轉變，摒棄傳統(tǒng)教學理念，提升學生們的學習質量，讓學生能夠感受到物理教學的全新轉變，從而構建更加輕松愉悅的課堂教學氛圍。