◎武彬

一、中職語文教學在中職教育中的地位

中等職業(yè)學校培養(yǎng)的是：以“全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”適合社會需求的全面發(fā)展的勞動者，反對把職業(yè)教育看作單純的職業(yè)技能的傳播，強調(diào)被培訓者個體的社會化過程，強調(diào)被培訓者的可持續(xù)發(fā)展能力，中職學校教育是直接為企業(yè)培養(yǎng)勞動者的教育形式，在有限的時間里，既要為被培訓者就業(yè)做好方便，更要為被培訓者終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；既要使被培訓者完成職業(yè)能力的初步訓練，更要他們受到未來勞動者應(yīng)受到的科學文化和現(xiàn)代價值觀的基礎(chǔ)教育，這就要求21世紀職業(yè)教育必須注重知識基礎(chǔ)的教育。語文作為中職文化課的最基礎(chǔ)課程，其作用不可低估，尤為重要。

二、中職語文興趣教學的實施策略

1．采用有興趣的導入方法 巴班斯基說：“一堂課的趣味性應(yīng)該體現(xiàn)在使學習者掌握所學的材料”。于漪說：“課的第一錘要敲在學習者的心靈上，像磁石一樣把學習者牢牢吸引住”。這都說明了一節(jié)課的開始是很重要的，如果導入部分導的好，那么被培訓人員才有興趣學習，這節(jié)課也就成功了一部分，因此教師應(yīng)該采取有情趣的導入方法，只有這樣才可以有效避免上述沉悶的培訓課堂教學氛圍。上課時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容、被培訓者心理、周圍的物理環(huán)境、學校的設(shè)備等條件和要求來選擇相應(yīng)不同的導入方法，運用各種有趣的形式導入新課，可以采取不同的有趣味導入方法來激活我們的語文培訓課堂。

（1）故事導入法。被培訓人員都比較喜歡聽故事，因為故事有趣，被培訓者很喜歡情節(jié)生動的故事，這樣的故事可以牢牢吸引他們的注意力，利用這一點，我們可以在培訓課前講個故事讓被培訓者的注意力更加集中到語文培訓課堂上來。如果語文老師講一個與培訓內(nèi)容相關(guān)的故事來吸引他們，可以提高他們的興致，讓他們安靜地聽培訓課，那么培訓的效果就會提高，而且利用故事導入還可以增加語文的趣味性。

（2）懸念式導入法。古代人們講故事不會一次性講完，而是留個結(jié)尾到下一次講，這樣讓聽眾有個期待，更想知道答案，下次的聽眾就更多了，因此可以收到很好的效果，人們不直接把答案告知，往往在關(guān)鍵處或者疑難處留下懸念，讓人發(fā)出期待的心理，渴望知道答案，從而產(chǎn)生誘惑力。這啟示我們，中職語文培訓課堂上也可以用設(shè)置懸念的方法來導入，在課前留個懸念可以有效地將被培訓者的注意力吸引到語文課上，給中職語文培訓課增添活力和趣味。

2．使用有興趣的教學語言 我們知道教師的教學語言主要包括體態(tài)語和教學口語，通過這兩種語言很能夠看出一個教師的教學能力與水平，只要合理發(fā)揮這兩種能力，那么中職語文課堂就會生動起來，被培訓者一定會被教師的語言魅力打動。一名優(yōu)秀的語文教師對自己的要求也很高，他們會在每一個字上下功夫，爭取做到文字優(yōu)美，表達流暢，行動舉止大方、神情自然，而又淡定從容。教師的體態(tài)語言大方從容，被培訓者上課才會感覺到輕松，才會敢于發(fā)表自己的觀點，培訓效果就會提高，教學效果才會好?？v觀名師課堂實錄，筆者發(fā)現(xiàn)這些語文教師不僅具有較高的語言素養(yǎng)，而且會運用有興趣的教學語言，給被培訓者情感上的熏陶，引導他們通過培訓的學習發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。

3．采用有興趣的朗讀方法 為了激發(fā)被培訓者學習的興趣，名師們在教學中也采取了各種充滿興趣的培訓方法，這里主要側(cè)重于被培訓者學習語文時所采用的語文理解的形式，主要是教師引導下被培訓者的朗讀（這里也體現(xiàn)了師生合作，被培訓者們的主體地位）。例如通過語調(diào)的變更、語速的快慢變化、語文朗讀形式的轉(zhuǎn)換等方法，把被培訓者帶到一個豐富多彩的文學世界，他們通過這種形式的朗讀自己就會有自己的感情領(lǐng)悟，也會有自己獨特的生命體驗。本文主要采用以下幾種有趣的朗讀法：“變文為詩”朗讀法，多種朗讀形式的組合。

（1）“變文為詩”朗讀法。中職語文課堂是很豐富多彩的，在課堂培訓中，有很多朗讀方法，但余映潮提倡的“變形閱讀法”很有特色，也就是文章的內(nèi)容不變，把朗讀的形式改編一下。這種閱讀方式讓我們感受文章結(jié)構(gòu)層次以及語言內(nèi)容的美?，F(xiàn)當代語文語言優(yōu)美精致、“形散神聚”“抒情性”強的特點特別適合“變形閱讀”。語文情感的豐富性和詩歌的情感表達方式可以融合為一起，在現(xiàn)當代語文教學中，可以采取這種朗讀形式。將語文變?yōu)椤霸姼琛钡睦首x形式會牽動著被培訓者深層次地進入培訓當中，并專注地對文本進行分析揣摩，并且這種形式讓朗讀的過程變得有趣有味。

（2）多種朗讀法的組合。“變文為詩”朗讀法雖好，但在實際的課堂培訓中，名師們往往使用多種不同的有情趣的朗讀方法的組合來調(diào)動被培訓者的學習興趣，余映潮老師和于漪老師還運用誦讀法激發(fā)被培訓者的情感，領(lǐng)會語言內(nèi)在的思想情感。有的名師們在教學讓學帶讀、齊讀、默讀，或當場試背，或配樂誦讀等多種朗讀形式組合使用，這樣多姿多彩的朗讀方法大大提高被培訓者學習語文的興趣，形式多多，興趣多多，因此他們的課堂教學效率很高。我們語文教學也可以通過多種朗讀方法讓被培訓者體會語文的感情，體會文章的興趣。

4．利用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣化的教學情景 “多媒體培訓能生動、直觀、動態(tài)地提供圖文聲像等綜合信息，教師在使用多媒體輔助培訓時，可以綜合運用視頻、音頻、圖片等方式來創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，提高被培訓者學習的興趣。被培訓者的興趣往往是在具體情景中產(chǎn)生的，名師們善于抓住他們的心理特征，善于利用多媒體來輔助培訓，有時通過視頻播放生動有趣的場景，有時播放圖片創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)的培訓情景，激發(fā)被培訓者的學習欲望，使他們產(chǎn)生積極的學習情緒。有時采用音頻播放朗誦，讓被培訓者體會語文表達的感情，并且學習語文的朗讀方法。在語文課上，名師們根據(jù)語文的培訓內(nèi)容，綜合使用音樂、影像、實物、圖畫等多種培訓工具創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)被培訓者積極主動地學習。

結(jié)語：中職語文興趣教學對于提升被培訓者的學習興趣，提高他們的學習效率有著重要的作用，我們語文老師要靈活運用策略，將各種方法相互結(jié)合并融會貫通，做到對癥下藥，充分激發(fā)被培訓者的學習興趣和學習激情，達到預(yù)定的教學目標。