◎毛巧

在新課程標準中更加側重打造高質量的課堂效果，在高中物理教學中更是如此，只有以學生為本，積極開展各類對教學效果有益的教學活動，才能將學生的被動學習轉為主動，進而從根本上提高教學質量。在以往一鍋端式的教學方式應用效果并不理想，也并不適合每個學生，這就需要應用現(xiàn)代更為開放的教學模式，對學生自學能力進行培養(yǎng)，通過提高學生在課堂上的主體地位，打破傳統(tǒng)教學模式中存在的局限性，為高中物理教學效果的持續(xù)提升提供積極有效的助推力。

一、以新課標為主體合理設計教學方案

新課程標準不僅是推動教育事業(yè)快速發(fā)展的積極力量，更是開展教學工作的風向標，因此，在高中物理教學階段，教師首先需要明確新課程標準的教學要求，將教材要點精準掌控，對教學目標進行合理設定，確保教學方向始終處于正常軌道，只有這樣才能因材施教，為教學活動的高效開展提供基礎保障。而構建高中物理高效課堂的關鍵點則在于通過知識傳授，提高學生的思想意識，最終促使學生的學習能力不斷提高，因此，課堂效果是否達到既定標準，會受到知識、思想教育及能力培養(yǎng)三個方面的直接影響。而教學方案中不僅涵蓋課堂教學流程及主線內容，更體現(xiàn)著教學設計意圖，因此可以說教學方案設計側重于對教學過程設計，呈現(xiàn)內容也因設計而更加豐富。

教師在設計教學方案時，應當以學生學習能力及已知知識為切入點，將思想及能力的培養(yǎng)與學校實際情況相結合，提高教學方案的可行性及有效性，堅決避免出現(xiàn)過度追求能力培養(yǎng)而忽視現(xiàn)實情況等不良問題的發(fā)生。雖然成功的教學方案具有可學習可借鑒的地方，但是每個教師所面對的學生情況大不相同，如果照搬他人教案，就會導致課堂教學與學生學習需求存在偏差，因此，以學生為本，不斷提高教學方案的有效性具有重要意義，這就需要教師做好前期準備工作，將課標與課本高效銜接，通過合理設計教學方案，為后續(xù)高效課堂的構建夯實基礎。

二、通過巧妙提問及實例調動學生學習積極性

在課堂上根據學生興趣點及內容巧設提問，不僅能吸引學生注意力，更能引導學生不斷進行思維，提高其學習主動性，這同時也是啟發(fā)式教學的關鍵點，因此，在高中物理教學中，教師需要確保提出的問題具有啟發(fā)作用，在學生思考問題并相互討論的同時，就能在潛移默化中形成對物理學習的興趣，進而自主探索及思考。物理學科的部分知識點需要借助實驗將概念及內容精準到位的傳遞給學生，因此，在知識點的實驗及講解中，教師都要時刻關注學生的接受程度，適當提出能夠啟發(fā)學生的問題，引導學生通過思考獲得想要的結果，達到調動學生學習積極性的目的。除此之外，教師還可以將通過實例引入物理知識，拓寬學生的認知范疇，提高學生的學習能力，促使課堂教學效果與預期目標高度相符。

三、豐富教學形式，以實際情況為主導進行靈活運用

構建高效物理課堂的重點在于對教學方法的合理運用，因此，教學方式應當靈活多變，僅局限在單一的教學活動中，不僅會使學生逐漸產生厭學情緒，更會阻礙學生能力的不斷發(fā)展，這就需要確保教學方法及內容始終處于變化之中?，F(xiàn)階段教學形式較為多樣，無論是運用課件、多媒體，還是以小組合作形式開展教學活動，活躍課堂氣氛，都能緊緊的抓住學生注意力，調動學生學習興趣。在課堂上教師需要根據學生對知識的掌握程度，實時調整教學節(jié)奏，并為學生提供更多交流及思考機會，通過開展豐富多彩的實踐活動，增加學生自信，并逐步體驗到學習的快樂。

例如：在教學《物體的形變》這節(jié)內容時，教師可以根據教學內容為學生布置實踐活動，鼓勵并引導學生積極參與，首先，教師可以利用工具，讓學生自由發(fā)揮，可以進行剪紙，或者是擰橡皮及毛巾，看誰能動手作出更多導致物體形變的行為，學生在此時參與積極性明顯提升，并且很認真，呈現(xiàn)出的物體形變現(xiàn)象也多種多樣。在此時教師可以向學生提出疑問“是什么原因導致物體形狀發(fā)生改變了呢？生活中隨處可見的現(xiàn)象又有什么？可以一一舉例”當學生通過思考并進行舉例后，教師可以為學生播放圖片，列舉生活中不同類型的形變現(xiàn)象，再次引導學生進行思考。而后再逐步引入概念將學生的困惑一一解答，提高課堂教學效率。

四、通過練習及課堂檢測，加深學生對教學內容的理解

從當前形勢來看，大部分的學校都認識到了提高學生在課堂上主體地位的重要性，并為學生留有足夠的練習時間供學生消化并吸收當堂內容，為了對有限的課堂時間進行高效利用，教師則需要對練習題進行靈活設計，并根據教學內容對練習時間進行調整，促使新舊知識高效銜接，因此，課堂練習可以在新課開始前，也可以在新課完成后，而練習題的提前設計不僅能提高課堂教學效果，更能作為當堂測驗，加深學生對新課的理解，教師也可以以此為基準，對教學節(jié)奏進行靈活調整，以便及時發(fā)現(xiàn)教學階段存在的不足，這將為高效課堂的構建提供基礎保障，從而更好的延伸教學內容，提高教學效果。

結語：綜上所述，打造高效的物理課堂是我們在一線物理教師不可推卸的責任，也是大勢所趨，形勢需要。這就需要我們一線的廣大物理教師，不斷的學習課程理論，更新觀念，不斷的實踐，不斷反思總結教學中的經驗和不足，努力打造高效的物理課堂成就學生的健康發(fā)展，全面提升課堂教學的有效性。