◎鄭巧巧

前言：本文從如何使用游戲教學法對排球教學培訓的運用探討在傳統(tǒng)體育課堂中，學生往往缺乏學習興趣，久而久之對體育課堂失去學習興趣。究其原因，作為知識與技能的傳授者，教師過多的充當了教學，很多教材內容又比較單調，過多的強調技能與知識的教授，會使課堂變得枯燥無味。所以，在課堂教學中，要改變這一現(xiàn)狀，充分調動學生學習的積極性。根據(jù)教材內容，創(chuàng)編一些即適合學生心理特點，又能夠使學生在練習時，不知不覺中掌握課堂重難點的小游戲。

一、游戲教學的意義

制定更為合適的教學方式能有效促進學生體智和心智全面發(fā)展，從而提高學生學習排球的接受能力及學習效率。豐富教學方式對學生排球專項素質和身體素質方面都有很大幫助，為開發(fā)學生運動天賦提供了很好的平臺。

學生通過游戲的形式進行科學的專項體育鍛煉為其提高身體素質的同時也為他們以后終身體育奠定了良好基礎。在游戲教學中提供新的研究思路，為豐富排球培訓做出貢獻。并且為其它體育項目的培訓提供借鑒，適當調整教學方案，可發(fā)揮排球教學“勞逸結合”作用，舒緩學生學習壓力，從而讓學生愛上排球運動，深切感受到排球運動的魅力所在。

二、“足球”游戲在排球教學中的運用

1．實施小組合作學習 在學校排球教學活動開展過程中，應注重小組合作學習方式，下面以排球教學為例，在第一次課時“熟悉球性”，采取小組合作學習，自主練習，優(yōu)生展示，巡回指導等多種教學方式，但學習效果還是不盡人意，課堂氣氛不濃厚，甚至出現(xiàn)個別學生抵觸，厭學。整課結束后，發(fā)現(xiàn)教學效果不好，沒有達到預期的教學效果，沒有完成教學目標。課后進行總結，為什么教學手段如此豐富，教學形式如此多樣，學生卻沒有學習興趣，不能完成學習任務。

在查閱網上資料以及與具有創(chuàng)新意識的進步教師交流后，發(fā)現(xiàn)整堂課缺乏趣味性，缺乏游戲性，導致這堂課的教學效果欠佳。找到原因后，問題又來了，到底采用什么游戲既能激發(fā)學生的學習興趣，才能完成教學任務呢？最后，根據(jù)排球的特點，創(chuàng)編了一個小游戲，游戲名字：“足球”比賽，根據(jù)水球比賽的規(guī)則進行創(chuàng)編，將長寬分別為20米，8米的場地平均分開，每邊底線處設立一個圓圈作為球門，將學生分為兩隊，每隊5人，球只能在手上，不能離地，不能抱球跑動，只能傳球，經過多次的傳球將球扔進圓圈，一次記1分，再5分鐘內得分多獲勝。

在第二次課時，經過充分活動后，按照分組進行了游戲，發(fā)現(xiàn)學生學習的積極性一下子被充分的調動起來了。不管是參加游戲的同學們，還是旁邊觀戰(zhàn)的同學們的興趣都很高。這樣，使整堂課的學習氣氛立刻被提起來了。特別是游戲失敗的小組，為了能在下一次比賽中獲得勝利，在參與游戲時更加用心?；仡櫿麄€課堂，發(fā)現(xiàn)不僅完成了教學任務，而且教學效果也很顯著。學生不但熟悉了球性，并且逐步掌握了傳球的要領。

2．創(chuàng)新教育教學方法 在排球游戲教學中，為了讓學生真正體會到排球的運動樂趣，形成良好的終身體育意識，應該強調教育教學方法的創(chuàng)新，適當利用游戲教學，增強排球運動的教學效率，讓學生通過游戲的方式來了解排球運動，更加積極的學習排球課程，形成健康的體魄，不再表出不重視排球運動的問題。

三、結論

通過利用“足球”游戲排球教學方法的實施，發(fā)現(xiàn)提高了學生的速度及心理素質，與傳統(tǒng)教學方法相比，游戲法更能提高學生動作技能，游戲教學法在培養(yǎng)學生學習排球的過程中參與積極性高，好奇性強，該方法不僅能讓學生感覺到輕松愉快，而且活躍課堂氣氛，在這種氛圍下學習，提高了學生振奮精神，積極轉動腦筋，全身心投入訓練，潛力也得到了充分發(fā)揮，從而獲得高質量學習效果。因此，為了讓課堂氣氛活躍起來，將游戲引入課堂，創(chuàng)編一些與教材有關的游戲是非常有必要的。

眾所周之，排球運動是一項適合不同群體的健身娛樂的體育活動之一，一直以來受到學生的普遍歡迎，也是學校體育開展的主要項目。通過調查發(fā)現(xiàn)在學校體育中與籃球、乒乓球、足球、相比參與排球運動的學生越來越少了。針對這個問題，從排球教學的角度出發(fā)，作者對現(xiàn)在的排球教學進行反思，對排球教學理念重新構想，期望能夠將新的教學理念運用到排球教學中，使更多的學生喜愛排球，參與排球活動，體驗排球運動的樂趣。