◎陳國凡

為了學生考得高分，為了節(jié)約學生時間，某些教師不在講授每單元后面的綜合性學習。其實這是極其錯誤的想法。在應試教育為中心的背景下，教師的教學依然圍繞成績開展，對語文綜合性學習，忽略不提。當前，語文教材的綜合性學習更具時代性，社會主義核心價值觀滲透其中，完成了樹人和立德的完美統(tǒng)一。所以初中語文綜合性學習不可忽視。

一、社會主義核心價值觀滲透其中

社會主義核心價值觀個人層面要求愛國、敬業(yè)、誠信、友善。在八年級語文上冊第二單元后設置了綜合性學習“人無信不立”這一活動。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會主義核心價值觀之一。無論古今誠信應的是個人必備的品質(zhì)之一。誠實做人，講究誠信應從一點一滴做起。在現(xiàn)今這個誠信缺失的時代，讓學生了解何為誠信，誠信對于個人、社會、國家的重要意義，非常有必要。更應該讓學生明白從小就要講究誠信，這是做人之本。

二、綜合性學習可以引領學生感悟社會生活，積累寫作素材

人無信不立這一節(jié)，有一環(huán)節(jié)是“環(huán)顧身邊思誠信”，教師可以讓學生講述身邊的誠信故事，談談誠信對人際交往的作用。再聯(lián)系身邊或社會上的一些不講誠信的故事，如：考試作弊、借錢不還、市場上的缺斤少兩、出售假冒商品等等。組織小組討論這些行為帶來的不良后果，其結(jié)果是活躍了氣氛，還引起學生對社會現(xiàn)象的關注，進而學會留心社會事件，感悟社會生活。所以綜合性學習不容忽視。

三、可以提高學生聽說讀寫的能力

綜合性學習不考試，再加上語文教師認為上綜合實踐課既浪費時間又費事，所以多不愿上。殊不知語文綜合性學習不僅能增強學生的學習興趣，還能是所學的知識“溫故而知新”，更重要的是引導得當，可以提高學生聽說讀寫的能力。如：“人無信不立”這節(jié)還有一個環(huán)節(jié)是“班級演講說誠信”教師先讓學生課下收集材料寫演講稿，然后課上小組內(nèi)試講，組內(nèi)推選最出色的的一篇，小組成員共同修改，最后班級進行小組比賽。這既鍛煉了學生寫的能力又鍛煉了學生語言表達能力，還增強了學生合作學習，一舉多得，何樂不為。學生在演講過程中鍛煉了膽量，學會了表達技巧。在表達時，要觀點鮮明，要使用表明個人傾向的詞語，諸如“顯而易見、在我看來等”要注意和聽眾互動，練習了發(fā)音，鍛煉吐字清晰，發(fā)音準確，音調(diào)變化。學會了體態(tài)語，鍛煉學生自然大方地表達。這對學生來說多么寶貴的經(jīng)驗，提高了學生語文素養(yǎng)。

四、可以提高學生的交際能力

《禮記·學記》中說“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，學生進入初中，價值觀，交友觀發(fā)生急劇變化，他們不再像小學生那樣單純，個性意識覺醒。好多學生想交友，但還不會交友。部編語文教材七年級上冊實踐學習“有朋自遠方來”語文教師如果圍繞“交友之道”，開展一次學習活動，學生交往能力就會有所提高。在教學時，筆者先讓學生收集有關交友的名言、警句和故事，如“君子之交淡如水”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“伯牙摔琴”“割席斷交”等等。然后，課上，讓學生在小組內(nèi)就搜集的資料，討論交流對交友的看法。特別是在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)上交友的利弊，組織學生討論說說自己的觀點。最后，讓各個小組推選代表發(fā)言，筆者也參與其中，讓學生明白交個好朋友，可以共同進步，共同成長，明白交友之道：需要真誠與愛心。想要交到朋友除了需要真誠和愛心，還需要你會展示自己，讓別人了解你，認識你，這樣你才能順利交到朋友。于是筆者又開展了自我展示風采活動，通過這項實踐學生的交際能力得到了提高。

五、提高學生自學能力

引導學生自主學習、自主思考的習慣養(yǎng)成是初中語文教學中的綜合性學習精髓，在語文教學綜合性的方案中，老師的角色是啟發(fā)者和引導者，而學生才是探索尋求知識的真正主體。語文教學中涉及學科多領域的交相融合是初中語文教學中的綜合性學習的突破之處，以語文為基礎的眾學科，互相鏈接，在儲蓄的龐大知識面前，老師給學生的思考、消化時間進行了充分預留，最大程度地發(fā)揮學生自主思考的潛在能力，學以致用，從而對綜合性學習的精髓讓初中學生掌握。

六、促進學生閱讀

蘇軾有云“腹有詩書氣自華”，語文學習得法于課內(nèi)，收益與課外，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸。所以作為語文教師要不失時機的引導學生多讀書、多好書。如，教學七年級上冊綜合性學習“少年正是讀書時”，語文教師應該抓住這一契機引導學生讀書而不是略過不學，這節(jié)綜合性學習意在引導學生珍惜少年時光好好讀書，養(yǎng)成閱讀習慣，且不可辜負這好時光。在教學這一綜合學習時，筆者設計了一個讀書調(diào)查問卷，讓學生根據(jù)實際情況填寫閱讀量，發(fā)現(xiàn)我班學生存在的閱讀問題，讓各小組分享組內(nèi)的調(diào)查問卷，讓他們找差距，發(fā)現(xiàn)自身存在問題，研討如何促進自己閱讀，然后，讓學生寫出自己的閱讀計劃和營造班級良好的閱讀風氣的建議。通過綜合性學習的開展，過了一段時間，筆者明顯發(fā)現(xiàn)學生比以前愛讀書了，讀書的風氣有良好的趨勢。

總之，筆者認為初中語文綜合性學習絕對不可忽視，利用得好，可以使學生學到的語文知識運用到課外，幫助學生進一步成長，促進學生多讀書，提高聽說讀寫的能力，提高交際能力，豐富了學生語文素養(yǎng)，實現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。