◎王丕倉

對(duì)于學(xué)生來說，初中階段是其身體素質(zhì)提升的重要階段，初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展及身體素質(zhì)的提高都有重要的意義。在初中語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。興趣教學(xué)法不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是一種非常好的教學(xué)法。從學(xué)生興趣出發(fā)，開展各種語文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有著積極的影響。因此，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法是非常有意義的。

一、應(yīng)用初中語文興趣教學(xué)方法的重要性

初中語文作為學(xué)生小學(xué)時(shí)期與高中時(shí)期語文學(xué)習(xí)的銜接階段，該階段的語文教學(xué)對(duì)學(xué)生而言是極其重要的，他們對(duì)初中語文知識(shí)的掌握情祝將直接影響著其今后更高層次的學(xué)習(xí)，因此，廣大初中語文教師必須積極改進(jìn)自己教學(xué)方法及手段，在有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的前提下，促使其良好的掌握知識(shí)。

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這其中有著眾多傳頌優(yōu)良品德的文化瑰寶，語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中華文化的主要途徑，但是受沉悶的應(yīng)試教育影響，當(dāng)前的初中語文教學(xué)，過度注重知識(shí)點(diǎn)的教授而忽略了語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生品德的培養(yǎng)。興趣教學(xué)方法應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，不但能夠使學(xué)生很好的掌握知識(shí)點(diǎn)，更為重要的是，興趣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)到中華文化中諸多的人文精神、愛國(guó)情操及高尚的道德情操等，有助于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)。

2.有助于初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升 傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方法已經(jīng)暴露出了諸多的弊端，其通過填鴨式的教學(xué)方法，將大量的語文知識(shí)在短期內(nèi)灌輸給學(xué)生，這種簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方法不僅圈顧了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不牢固，嚴(yán)重降低了初中語文教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)用興趣教學(xué)方法，使初中語文教學(xué)主動(dòng)的迎合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，使他們能夠在偷快的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)良好的初中語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，有效的提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。

3.有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性 填鴨式教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)形象地描述，該教學(xué)方法忽略了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，該教學(xué)方法的重點(diǎn)在于短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量知識(shí)的灌輸，不但會(huì)導(dǎo)致初中語文教學(xué)不能取得良好的效果，還會(huì)讓學(xué)生面對(duì)大量枯燥的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)降低初中語文的教學(xué)質(zhì)量。不同于傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方法，興趣教學(xué)方法是基于學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特質(zhì)，以興趣培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)手段，其是在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，提高其學(xué)習(xí)的積極性，并通過良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

二、興趣教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.準(zhǔn)確把握語文課堂脈搏 在初中語文課堂上，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效性的課堂教學(xué)環(huán)境，應(yīng)準(zhǔn)確把握語文課堂脈搏。首先，在課堂上，應(yīng)妥善處理“氣氛活躍”與“課堂秩序”之間的矛盾，讓課堂教學(xué)在既“活躍”又“有序”的環(huán)境下進(jìn)行。同時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上消除“話語霸權(quán)”現(xiàn)象，使學(xué)生逐漸成為課堂的主人，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，在語文課堂上，應(yīng)準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容。例如，某教師在初三《愚公移山》一課教學(xué)時(shí)，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織了一次小型的辯論賽。即以“愚公移山的舉動(dòng)有無積極意義？”為題，展開辯論，讓學(xué)生通過辯論活動(dòng)的參與從不同角度出發(fā)思考“愚公為什么要不自量力去移山，把家搬了不就得了”的問題。再次，在初中語文教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，應(yīng)正確把握課堂學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生采取自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法，發(fā)散自身思維，共同解決課堂上的重難點(diǎn)問題。總之，為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效性的語文課堂教學(xué)環(huán)境，必須保證語文課堂生機(jī)盎然，且通過對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確把握，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)一些語文活動(dòng) 在初中語文課堂上，強(qiáng)調(diào)語文活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，完成語文學(xué)科教育使命。比如，誦讀、七嘴八舌、成語接龍、“話”像猜人、話題演講、角色互換等語文活動(dòng)的設(shè)計(jì)。其中，七嘴八舌是指每天給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由評(píng)論自己知道的事和新聞。例如，有的同學(xué)會(huì)談?wù)撟约合矚g的火箭隊(duì)姚明，有的同學(xué)會(huì)討論薩達(dá)姆被處絞刑的新聞……如此，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，也有利于發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生口語交際能力得到更好的訓(xùn)練。而“話”像猜人，是指先指定班上的某一位同學(xué)。接著，安排部分學(xué)生用100個(gè)字來形容這名同學(xué)的外貌特征，其余同學(xué)負(fù)責(zé)猜測(cè)所描述的對(duì)象。這種形式簡(jiǎn)單的語文活動(dòng)，可更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣。話題演講，是指先擬定一個(gè)話題。然后，以演講和評(píng)議的方式，評(píng)選出每周“周冠軍”。這種語文活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，鍛煉自身語文學(xué)科綜合能力，長(zhǎng)時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。語文活動(dòng)的吸引力較強(qiáng)，在課堂上，應(yīng)借助語文活動(dòng)這一優(yōu)勢(shì)激起學(xué)生興趣，達(dá)到高效教學(xué)效果。

3.設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 在初中語文教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所提高，應(yīng)嘗試引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。例如，某教師在語文學(xué)科教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“小作家文學(xué)天地”的學(xué)習(xí)板塊。接著，將全班學(xué)生分為了男生隊(duì)和女生隊(duì)兩個(gè)隊(duì)伍。女生隊(duì)名為“青春語絲”，男生隊(duì)名為“蟻犁”。在隊(duì)伍分配完成后，要求每個(gè)隊(duì)伍利用寒暑假時(shí)間編輯一本《未來作家文集》，記錄組員的假期隨筆、讀書體悟等內(nèi)容。最后，經(jīng)過評(píng)比、展覽，選出優(yōu)勝隊(duì)伍，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方式，可激勵(lì)學(xué)生寫出文質(zhì)兼美的篇章，讓學(xué)生寫作欲望有所提高。再如，某教師在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課教學(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，要求學(xué)生以小組為單位，結(jié)合教材內(nèi)容編寫劇本，后經(jīng)過導(dǎo)演、演員的挑選，為全班同學(xué)呈現(xiàn)出一幕課本劇。在這一過程中，會(huì)使學(xué)生受組間競(jìng)爭(zhēng)的影響，全身心的投入到語文課堂活動(dòng)中，認(rèn)真完成語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，帶動(dòng)學(xué)生的興趣 初中學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，因此在教學(xué)中可以通過問題設(shè)置以及類比的方法，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以在問題表達(dá)的過程中提升學(xué)習(xí)興趣，豐富對(duì)語文學(xué)習(xí)的整體素養(yǎng)。例如在類比教學(xué)法中，教師為了增加課堂感染力，可以將《陋室銘》（劉禹錫）與《愛蓮說》（周敦頤）進(jìn)行比較，這兩篇文章都表達(dá)了作者高潔的品德，屬于內(nèi)心較深情感的文章，兩者在表述中有一定的相似性，也有一些不同，對(duì)于這些深層情感的比較可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解能力，理解詩詞更深層次的含義。而問題設(shè)置法則是通過提出問題的方式，利用學(xué)生的探究心理進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如在范仲淹的《岳陽樓記》中，可以讓學(xué)生通過猜謎的形式對(duì)文章中需要背誦的句子進(jìn)行搶答，類似于謎面為“丘”，答案為“山岳潛形”，使得整個(gè)的背誦和默寫過程極具趣味性，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，并且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，這樣在考試中學(xué)生對(duì)于文章記憶得更加清晰，應(yīng)對(duì)能力更強(qiáng)，整個(gè)教學(xué)過程更加科學(xué)具體。

結(jié)語：總而言之，語文教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展及身體素質(zhì)的提高有著極為重要的促進(jìn)作用。面對(duì)在初中語文教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法存在的問題，我從其應(yīng)用角度出發(fā)，提出了幾點(diǎn)能夠提高初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，希望對(duì)目前初中語文教學(xué)工作有所幫助。初中教師在日常語文教學(xué)過程中應(yīng)該充分運(yùn)用興趣教學(xué)法促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，以及學(xué)生的全面發(fā)展。