◎岳守忠

多媒體教學(xué)是現(xiàn)今非常流行并且常見的一種教學(xué)手段。運(yùn)用這種教學(xué)方式，教師可以進(jìn)場人機(jī)交互式教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)閷W(xué)生可以選擇自己適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容來練習(xí)。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，多媒體教學(xué)一經(jīng)進(jìn)入校園就受到學(xué)校師生的大力推崇。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)的過程中，有的學(xué)校以及老師在應(yīng)用多媒體教學(xué)方面卻遇到了一些困惑。那么，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，針對多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題，筆者進(jìn)行了剖析。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1．多媒體有助于激發(fā)學(xué)生興趣 多媒體技術(shù)的視覺性和即時(shí)性可以創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，可以用圖片和文本進(jìn)行說明，可以從無聲變?yōu)橛新暎部梢詮撵o態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“信息傳播”的過程中，播放了一段海上游船船員向天空發(fā)射信號炸彈尋求幫助的視頻剪輯。這段視頻引起了學(xué)生們的注意，并對信息編碼產(chǎn)生了興趣，他們很想嘗試一下。在新課程中引入一段視頻，讓學(xué)生感到輕松、新奇，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和探索的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的好奇心。

2．多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量 每堂課教學(xué)是否成功，最重要的一個(gè)方面是看：是否有突出的教學(xué)重點(diǎn)。許多學(xué)科只有通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法才能達(dá)到自己的目標(biāo)。息技術(shù)多媒體教學(xué)可以將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單、難易、抽象轉(zhuǎn)化為圖像。例如，在介信紹單詞排版時(shí)，編輯單詞文檔是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在向?qū)W生展示操作步驟后，將一份拷貝分發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，他們既可以獨(dú)自完成工作，也可以組團(tuán)合作。當(dāng)一名學(xué)生進(jìn)行示范時(shí)，其他學(xué)生觀看并評價(jià)它，使學(xué)生在操作和評價(jià)中提高信息技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生之間的相互合作精神，從而激活課堂氣氛。多媒體的應(yīng)用使關(guān)鍵和難點(diǎn)生動(dòng)具體，變得易于理解，使教學(xué)的效果事半功倍，切實(shí)地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3．多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解和記憶信息技術(shù)知識，還能幫助學(xué)生樹立形象思維，提高學(xué)生解決問題的能力。通過分析、綜合、總結(jié)、判斷和推理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。例如，使用多媒體動(dòng)畫演示模擬，過程，動(dòng)態(tài)圖使靜態(tài)圖，觀察變化的整個(gè)過程，從學(xué)生觀察，而思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力、綜合分析能力和解決問題的能力，形成正確的信息技術(shù)相關(guān)的概念，促進(jìn)思維的發(fā)展，使信息技術(shù)素養(yǎng)也有了很大的提高。

4．用多媒體輔助教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容 多媒體教學(xué)可以快速地在學(xué)生面前展示學(xué)習(xí)資源，這不僅節(jié)省了老師講課和寫書的時(shí)間，也使教師能夠教授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的內(nèi)容，達(dá)到更好的教學(xué)效果。教學(xué)，例如，“數(shù)學(xué)的發(fā)展史，原始計(jì)數(shù)用貝殼，之后用小木棍，再發(fā)展到用珠算，最后用計(jì)算機(jī)，這些內(nèi)容做成幻燈片，幻燈片在課堂上播放，學(xué)生直接從電腦屏幕上獲得全面的知識，有一個(gè)直觀的了解計(jì)數(shù)的發(fā)展過程。豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體教學(xué)中存在的問題

毫無疑問，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以顯著提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，同時(shí)使學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。然而，利用多媒體輔助教學(xué)仍存在一些問題。只有正確認(rèn)識這些問題，并在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)加以解決，才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，更好地為教學(xué)服務(wù)。

1．多媒體教學(xué)課件并不能緊扣教學(xué)內(nèi)容 課件是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的靈魂之一，但教師在制作課件時(shí)往往過分強(qiáng)調(diào)華麗的外觀形式主義。例如，一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫和音效等，只是重視課件的外觀華麗，卻忽視這樣的課件及其容易分散學(xué)生的注意力，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。目前，大多數(shù)多媒體課件都是教師自己使用PPT軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的，這對教師的多媒體技術(shù)素養(yǎng)提出了更高的要求。由于我國教育水平的不均衡發(fā)展，一些地區(qū)和一些學(xué)校的教師并沒有完全具備這種能力。他們在使用多媒體方面不是很精通，所以許多課件沒有創(chuàng)造性，質(zhì)量也參差不齊。有一種傾向，那就是只專注于形式和內(nèi)容，聲音，形象和動(dòng)畫。課件制作的幻燈片僅僅是教科書的內(nèi)容簡單的移動(dòng)，顯示屏幕變成了教師的電子黑板。

2．過分的依賴多媒體教學(xué)，忽視教師的主導(dǎo)作用 一些教師認(rèn)為，只要采用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，就可以進(jìn)行多媒體教學(xué)。因此，在教學(xué)中，我們不重視多媒體和教學(xué)內(nèi)容的整合，過分依賴多媒體技術(shù)，忽視教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，教師僅僅是多媒體設(shè)備的操作員，學(xué)生成為被動(dòng)的受眾。要充分發(fā)揮多媒體的功能是很困難的。當(dāng)一些教師在課堂上使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課件演示占用了大部分的教學(xué)時(shí)間。教師通常專注于鍵盤和鼠標(biāo)操作，而不與學(xué)生進(jìn)行直接的互動(dòng)交流。他們在教學(xué)中缺乏激情，忽視了教師在課堂上的引導(dǎo)作用和主導(dǎo)地位。一定要影響教學(xué)效果。

3．運(yùn)用多媒體而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的作用 部分教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盲目地利用用多媒體輔助教學(xué)，過分崇拜多媒體教學(xué)的作用，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這樣，容易造成教學(xué)內(nèi)容與手段相脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生抬頭看屏幕，低頭記筆記，缺乏與老師的互動(dòng)和情感交流，課堂氣氛枯燥冷落，學(xué)生頭暈?zāi)垦?、身心疲憊。這種灌輸式教學(xué)與多媒體教學(xué)的初衷背道而馳，如果整個(gè)教學(xué)過程一直是這種形式，那么多媒體教學(xué)就變成了僅僅將傳統(tǒng)的板書演變成電子板書，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢無法體現(xiàn)，就成了電子黑板了。

三、具體解決方法

1．多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合 只有正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用和地位，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)才能朝著健康的方向發(fā)展。有選擇地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來。多媒體教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中起著輔助作用，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不可能被摒棄的。因此，在多媒體教學(xué)之前，我們應(yīng)該了解在這門課程中使用多媒體的目的。所選多媒體是否能使學(xué)生更容易理解和掌握教學(xué)內(nèi)容；還有哪些傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)該加以配合?；蛘呤褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)手段可以取得更好的教學(xué)效果，但是多媒體教學(xué)會產(chǎn)生相反的效果。因此，在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握多媒體黑板的使用程度，處理好多種媒體與粉筆、教師等傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的關(guān)系，并有適當(dāng)?shù)暮诎鍟鴮?、師生互?dòng)和學(xué)習(xí)反思過程。在多媒體課件的應(yīng)用，要考慮如何充分利用多種媒體的組合函數(shù)，使用地圖，文字，聲音，像一個(gè)圖示教學(xué)信息，加強(qiáng)人機(jī)交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，加深對知識的理解，為了獲得最好的教學(xué)效果。因此，課堂必須由教師來組織和控制。計(jì)算機(jī)只是“輔助”，永遠(yuǎn)不會取代教師，成為教育者。

2．把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系 多媒體教學(xué)應(yīng)遵循“輔助”的原則，突出學(xué)生的主體地位，不允許學(xué)生被動(dòng)地接受教師提供的教學(xué)信息和多媒體設(shè)備。因此，多媒體教學(xué)過程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。多媒體設(shè)備不僅可以代替教學(xué)和靈感；我們不僅要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，還要忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維規(guī)律。我們不能簡單地用計(jì)算機(jī)的“人機(jī)交互”代替教師和學(xué)生之間情感交流的“人際對話”。我們應(yīng)該遵循“以學(xué)習(xí)為中心”的設(shè)計(jì)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)順序，形成知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。

3．處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系 課件作為一種輔助教學(xué)軟件，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為目的，避免強(qiáng)調(diào)形式而非內(nèi)容的不良現(xiàn)象。表格提供內(nèi)容，課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。在多媒體課件的應(yīng)用中，我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，還要以表達(dá)的形式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只有把完整的內(nèi)容和完善的形式結(jié)合起來，才能真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。課件設(shè)計(jì)也注重反饋?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師更加關(guān)注如何教學(xué)和學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，在課件設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體反饋準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)，使課件能夠跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教師獲得有效的反饋信息，從而更合理地調(diào)整教學(xué)程序。

四、結(jié)語

一般來說，現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)艾滋病給我們班帶來了巨大的變化，雖然總是會有我需要的東西，但只要靈活使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重要的是，突破困難，會使課堂更加生動(dòng)活潑，提高教學(xué)效果。只要廣大教師者適合時(shí)宜地利用好多媒體教學(xué)手段，那么，這種教學(xué)方法一定會在將來的教學(xué)課堂上更加大放異彩。