◎黃建萍

生物是高中階段比較基礎(chǔ)的學(xué)科，高中生物課程中蘊(yùn)含著很多豐富多彩的知識(shí)，學(xué)生通過高中生物課堂的學(xué)習(xí)，可以感受到自然界萬物的奧妙，感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)生物課程教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)的提升。目前的高中生物教學(xué)中存在著一些問題，嚴(yán)重影響了生物教學(xué)的效率。為此，教師應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在提高課堂效率上來，讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)到更多豐富的生物知識(shí)。

一、目前在高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1．教學(xué)模式單一，忽略了對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng) 受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得教師采用的教學(xué)模式較為單一，忽視了教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生情感教育的培養(yǎng)，學(xué)生思維發(fā)展受到限制，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)能力較差。生物是一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，但是通過這種單一的教學(xué)模式，教師無法將多種教學(xué)手段相結(jié)合，會(huì)讓課程變得枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對(duì)于生物課程的深入學(xué)習(xí)。

2．教學(xué)內(nèi)容和方式比較枯燥，無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷的降低，再加上高中生物是一門比較抽象的學(xué)科，所以受到了學(xué)生的排斥。學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)是沒有興趣的，如果學(xué)生對(duì)一門課程失去了興趣，那么將不利于學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)理解能力的提升，教學(xué)效率自然得不到提高。

3．教師自身缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教師是課堂的引導(dǎo)著，在課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，教師的教學(xué)水平將直接影響到課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。目前，存在著很多生物教師的教學(xué)素養(yǎng)比較低下，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，影響了課堂的教學(xué)效果。雖然教師對(duì)新課改的要求產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)，但是由于受到自身教學(xué)水平的影響，在教學(xué)過程中無法采用多元化的教學(xué)方式，導(dǎo)致了高中生物教學(xué)質(zhì)量一直處于低下的狀態(tài)。

二、新課改背景下提升高中生物教學(xué)的有效途徑

1．教師授課時(shí)要將抽象的知識(shí)具體化方便學(xué)生理解 因?yàn)楦咧猩锸且婚T剛剛接觸的課程，學(xué)生也沒有基礎(chǔ)，同時(shí)生物知識(shí)和概念也比較抽象，所以在學(xué)習(xí)起來比較困難。然而這些抽象枯燥的知識(shí)點(diǎn)也是高中生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要引起學(xué)生的高度重視。所以，針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師要將這些抽象的知識(shí)具體化，通過形象的知識(shí)幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)。

2．在教學(xué)中注意結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用多元化的教學(xué)方式 生物是一門需要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程，所以，在新課改的背景下教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，在日常教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)資源的使用，創(chuàng)建更加高效的生物課堂，教師要學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)將生物知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)到的知識(shí)更加的直觀。

例如，在學(xué)習(xí)DNA的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，因?yàn)檫@是整個(gè)高中生物學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)操作步驟也比較復(fù)雜，所以教師課堂的重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。利用實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)生物知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3．注重課堂氛圍的調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣 課堂氛圍的好壞將會(huì)直接影響到學(xué)生的課堂情緒，良好的課堂氛圍，可以使得學(xué)生的注意力更加的集中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要主動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流。

例如，在對(duì)DNA是主要的遺傳物質(zhì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，首先教師要提出問題，什么是DNA，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和探索，這樣學(xué)生才會(huì)在不斷的對(duì)教材解讀的過程中了解到DNA是主要的遺傳物質(zhì)。另外，在教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生多多列舉一些日常生活中關(guān)于DAN遺傳的例子，營造積極有趣的課堂。例如可以引入生活中種瓜得瓜種豆得豆得例子，然后再列舉一些學(xué)生平時(shí)感興趣的例子，最后再引入遺傳的知識(shí)點(diǎn)，這樣教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而扎實(shí)的掌握知識(shí)。

4．提高教師的教學(xué)素質(zhì) 教學(xué)質(zhì)量的保證，可以很大程度上提高教學(xué)效率。因此，教師需要想方設(shè)法的保障生物教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷的提升自我，完善自我，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高自身掌握生物知識(shí)范圍的水平和教師的自身修養(yǎng)。生物是為了更好的認(rèn)識(shí)我們自己，只有從本質(zhì)上清楚認(rèn)識(shí)了自我，我們才能更好的改造自己，適應(yīng)這個(gè)多變的自然環(huán)境。實(shí)際上 ，生活中，生物的作用是很大的，學(xué)習(xí)生物可以學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，學(xué)習(xí)一些醫(yī)療知識(shí)，使得我們認(rèn)識(shí)到預(yù)防疾病的方法，所以學(xué)好生物對(duì)我們的健康成長(zhǎng)有極大的作用。

結(jié)語：生物是一門與實(shí)際生活聯(lián)系密切的學(xué)科，學(xué)生通過認(rèn)識(shí)生物知識(shí)，我們才可以在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)和探索中更好的感受到世界的奧秘。目前，我國高中生物教學(xué)中存在很多不同的問題，在新課改的背景下，教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新已經(jīng)成為必然，只有徹底的解決這些存在的問題，才可以促進(jìn)課堂整體水平的提升，為培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)和探究能力奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。