◎喻良

歷史這門學(xué)科是文化氛圍非常濃厚的學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史讓學(xué)生更好的了解過去，從過去的故事中更好的去，認識當(dāng)下的社會現(xiàn)象，以史為鑒，去分辨是非善惡，去幫助自己做更理智明確的選擇。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師經(jīng)常會采用單純的講授的方式來完成整個過程，這樣的方式雖然也容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生就好比聽故事一般，被教師的語言魅力所吸引，然而，這樣的方式對老師的要求也特別高，很多時候，如果能夠運用綜合的教學(xué)方式，學(xué)生的興趣會更加濃厚，而且也會吸引更多的學(xué)生參與到課堂中來。所以如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史課程的興趣呢？筆者認為可以從以下幾個方面來進行。

一、和諧師生關(guān)系促進學(xué)生興趣的增加

在高中歷史的課堂中，教師和學(xué)生之間首先地位是平等的，這與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念也不同，學(xué)生能夠主動的與老師接近，能夠把自己的想法毫無保留的向老師提出，這樣一種放松的態(tài)度本身就說明，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是一種平等和諧的關(guān)系，可以有效的促進師生之間的思想和學(xué)術(shù)上的溝通。調(diào)查顯示，在這種環(huán)境下只有5%的學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，其他學(xué)生只是出于害怕教師而“被迫”地學(xué)習(xí)歷史知識。在這種情況下，學(xué)生是不可能學(xué)好歷史知識的。這就要求教師在日常的教學(xué)活動中放下身架，和學(xué)生交朋友，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的生活及思想感情，給學(xué)生多一份關(guān)愛，少一些責(zé)怪；多一份體貼，少一些冷漠，讓學(xué)生真真切切地感受到教師的愛無處不在。這樣，學(xué)生就會更加努力地去完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打下了良好的基礎(chǔ)。

二、采用創(chuàng)新的方式吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣

給學(xué)生一些意外的學(xué)習(xí)感受，采用創(chuàng)新的方式組織教學(xué)，學(xué)生就能夠更長時間的將興趣保持在歷史課堂上。所以在教學(xué)形式上要靈活多變，這樣的多變的課堂，學(xué)生會更加感興趣。教師依據(jù)教材，事先精心設(shè)計具有新情境、難易相結(jié)合，有層次的話題，引起學(xué)生積極參與的興趣，進行課前預(yù)習(xí)。上課先從學(xué)生講故事入手，引起學(xué)生的愛好，增強參與意識。然后全班同學(xué)分組討論，老師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，碰到難點老師給予點撥，最后老師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實踐證明，這種教法達到了課堂教學(xué)“高效低負”的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。教學(xué)中，師生始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學(xué)活動奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進行積極的參與活動。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時學(xué)生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體作用。

三、活躍課堂的氣氛，促進學(xué)生參與課堂的積極性

被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)相比，被動學(xué)習(xí)中學(xué)生容易感到枯燥乏味，而主動學(xué)習(xí)完全不同，因此，能夠創(chuàng)設(shè)積極融洽的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課堂氣氛能夠相對活躍，學(xué)生的精神狀態(tài)也會保持在較長時間的積極狀態(tài)。因此，我們必須改變觀念，運用有效的教學(xué)方法活躍我們歷史課堂的教學(xué)氣氛，實施高效的教學(xué)課堂，而這也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個重要手段。在實際的課堂教學(xué)中，我們可以運用風(fēng)趣幽默的課堂語言、形象生動的課堂演示、課本知識和實際生活的有機結(jié)合、分組討論等教學(xué)模式，使學(xué)生全身心地參與到教學(xué)過程中來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在這種輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生參與的欲望更加強烈，學(xué)習(xí)的興趣也就會更加濃厚。這樣一來，不但減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的心理負擔(dān)，更有利于我們高效課堂的具體實施。

四、理論結(jié)合現(xiàn)實實際來學(xué)習(xí)高中歷史

在高中歷史的教材中，很多內(nèi)容都是以前發(fā)生過的，與我們現(xiàn)在所處的社會背景完全不同而已，學(xué)生可能會認為這些都過時了，沒必要學(xué)習(xí)興趣不高，教師就需要從現(xiàn)實生活與歷史學(xué)科知識相結(jié)合的角度去扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯誤看法，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)歷史對于人們現(xiàn)在更好的生活是非常有幫助的。遇到這種情況，作為老師，要充分把握學(xué)生的這種思想，巧妙將歷史與學(xué)生關(guān)注的社會現(xiàn)實結(jié)合起來，作為老師，要告訴學(xué)生——前事不忘，后事之師。雖然歷史已經(jīng)成為過去，但是對于現(xiàn)代社會同樣有著教育和警示作用，對歷史的學(xué)習(xí)，可以為解決現(xiàn)實問題提供借鑒。通過這種有效的結(jié)合，歷史也就不再只是歷史。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)秦朝的貨幣制度改革時，我聯(lián)系到當(dāng)前網(wǎng)上流傳要推出千元紙幣的說法，引導(dǎo)學(xué)生展開討論——千元紙幣到底應(yīng)不應(yīng)該發(fā)行。學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來了，在討論過程中，我將秦朝貨幣制度改革的原因和意義有效融入其中，進行講解，收到了非常好的效果。我們學(xué)習(xí)歷史的目的就是為現(xiàn)實提供簡介，因此，在歷史教學(xué)的過程中，有效結(jié)合現(xiàn)實，充分利用高中生關(guān)注社會新聞的心理狀態(tài)，將會給歷史課堂教學(xué)增添無限的趣味性。

五、有效運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

比如，筆者在開展“甲午中日戰(zhàn)爭”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，在設(shè)計教學(xué)時就下載了《甲午風(fēng)云》等相關(guān)題材的影音資料，課堂教學(xué)中穿插播放，在這樣的教學(xué)活動改變了單純的口頭講解，取而代之的是影音資料插放這樣的新奇形式，一方面學(xué)生在沉悶的教學(xué)中，感受到了活力，同時思想受到的震撼程度更深。在視頻教學(xué)中，北洋艦隊的戰(zhàn)士們不怕犧牲、勇往直前的愛國精神，感動了每一位學(xué)生。

總之，在高中歷史的學(xué)習(xí)中，教師要注重去引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生建立起來對歷史學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從歷史的學(xué)習(xí)中獲得更多知識和素質(zhì)的提高。