◎李璟

一、初中語文教學趣味性課堂的重要性

語文作為基礎學科，已經(jīng)成為了義務教學過程中的重點教學內(nèi)容。在新課改的環(huán)境下，語文教學也成為了教師與學生都非常關注的一門學科。初中語文教學，主要是為了讓學生能夠對語言和文字進行深入的學習和研究，從而了解到語文學科的魅力和語言的博大精深，也需要讓學生能夠在課堂教學中，有興趣和意愿去了解語文學科中的內(nèi)容，讓學生可以養(yǎng)成自主學習的意識，讓實際應用的能力得到提高。所以為了讓學生能夠對課堂教學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就需要改變傳統(tǒng)的教學方式，讓教師能夠找到語文課堂教學的方向和重點。傳統(tǒng)的教學理念之中，很多教師在課堂教學過程中，都只重視理論知識的講解，讓學生掌握更多書本中的固有知識點應付考試，學習的目的也只是為了讓考試的分數(shù)能夠更高，從而教學的方向有偏差，導致對學生的綜合能力的培養(yǎng)有所欠缺。所以根據(jù)此類情況，就需要教師能夠在新課改的條件下，加強對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化學生的自主學習能力，這就需要在初中語文教學過程中融入趣味性教學，讓語文教學的開展能夠更加順利。

二、語文課堂教學趣味性提升的方式

1.增加懸念，提高教學趣味性 在語文課堂教學過程中，如果將“懸念”設計的恰到好處，不僅能夠讓課堂氣氛活躍，同時也能夠讓學生真正的融入課堂教學中，提高教學水平。其實在語文課堂中設置懸念，就是能夠正確的對問題進行設計，讓學生能夠帶著疑問去進行文章的閱讀和學習。比如在《從百草園到三味書屋》一文中提到：“倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他?！蹦敲唇處熢谶M行課堂講解的時候，就可以圍繞這一段文字來增加懸念，為什么作者要說這句話？這一句話的由來是什么？讓學生帶著懸念和疑問進行文章的閱讀，才能讓學生對文章的興趣更深。讓學生帶著問題去進行文章的閱讀，有懸念，就會加深學生的印象，同時也讓學生找到全文閱讀的重點。這也是增加課堂趣味性的一種方式。

2.增加情感，提升趣味性 很多文章的閱讀和學習，如果只是帶著問題和目的去閱讀，往往達不到理解深意的效果。只有真正的帶著情感去學習，才能夠真正的理解到作者的思想和用意。一篇文章是否能夠將重點進行突出，就看能否有感情的深刻表達，是否能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴。很多學生在進行文章閱讀的時候，通常都會青睞于帶有感情色彩的文章，而對于敘述性的文章或者是議論性的文章，通常都無法調(diào)動情感。所以，教師要在課堂教學中，讓學生的情感進行充分的調(diào)動，利用教材中情感的內(nèi)容，讓學生和作者的思想能夠在同一頻道，有共同的感知。比如文章《孔乙己》一文中，有一段對孔乙己的描寫：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X?！痹谶@一段文字中，可以讓學生去通過前后文的描寫，去體會孔乙己以及周圍人的心態(tài)，讓學生領會作者描寫的真正用意以后，就能夠對文章人物的心態(tài)有更深入的了解。這樣，教師就可以在學生對人物思想感情理解之后，讓學生找出作者以這種方式進行描述的用意以及要表達的思想感情。這種情感的理解，更多的是讓學生對文章內(nèi)容進行更深入的挖掘。

3.增加課堂互動，讓初中語文趣味性進行增強 課堂的互動教學是目前新課改教學過程中新型的一種課堂教學模式，在初中語文教學過程中應用較多，并且方式也較為成熟。初中生的思想已經(jīng)逐漸趨于成熟，對課堂教學的方式方法以及教學內(nèi)容都有自己的要求。所以教師在課堂教學中，要盡可能的站在學生的角度，以學生的學習目的為教學出發(fā)點。教師在課堂教學中，可以讓學生以小組模式進行劃分，在課堂上進行分組討論或是以小組討論的結果作為對文章內(nèi)容的理解。為了增加課堂的趣味性，還可以讓學生進行小組課堂演出的形式，通過自己的理解方式來對文章進行解讀。比如《我的叔叔于勒》一文，可以讓學生分組進行研究，以自己的模式來創(chuàng)作情景劇，在情景劇中設定固定的一段內(nèi)容讓學生自己進行表演，增加課堂教學的互動性。這種方式不僅能讓學生對文章的內(nèi)容進行更深刻的理解，同時也能讓課堂氣氛更加活躍，學生學習的積極性更強，從而更好的達到教學目的。

4.利用現(xiàn)代化教學手段，增強初中語文趣味性 在信息化不斷發(fā)展的現(xiàn)在，多媒體的應用已經(jīng)越來越普及，并且為了讓學生的學習效率和趣味性得到提升，多媒體教學已經(jīng)在課堂教學中得到了廣泛的應用。多媒體技術能夠讓學生更多的對課外的內(nèi)容進行了解，也能夠讓課堂的知識和教學方式得到拓展，讓學生的眼界能夠得到開拓。在對新知識的學習中，應用多媒體教學，教師就不需要讓學生盯著課本，對課本的內(nèi)容進行逐一的講解，而是可以給學生不同的感官模式，讓學生體會到不同的教學方法帶來的不同感受。在傳統(tǒng)的課堂教學中，如果學習一篇古詩詞或者是寫景文章、敘述文章，教師通常都會指出文章中的主要內(nèi)容，領著學生對內(nèi)容進行理解，讓學生掌握文章的大體內(nèi)容以及發(fā)音、生字等，然后再給學生進行逐一的講解，同時也為學生進行情境的描繪，讓學生對內(nèi)容更理解。

結論：在課堂時間過程中，將趣味性教學的方式應用在語文教學課堂中，不僅能夠讓課堂氣氛活躍，又能讓學生學習的積極性大大的提高，增加學生學習的積極性和主動性，這也是讓語文課堂教學效率提升的重要手段，實現(xiàn)教學目標的有效方式。