◎林志成

前言：隨著社會的多元化發(fā)展，學(xué)生只有具有充分的思維能力和創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時代的不斷的創(chuàng)新發(fā)展，初中階段是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，思想品德作為一門培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德育全面發(fā)展的重要課程，教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起應(yīng)有的重任及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求，精心設(shè)計教學(xué)方案，通過科學(xué)合理的教學(xué)方法切實促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。

一、初中思想品德課程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

初中思想品德教育是育人品行的重要課程，但是當(dāng)前大多數(shù)教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念濃厚，仍然習(xí)慣采取傳統(tǒng)講授的灌輸式教學(xué)，在課堂中過于重視對理論知識的講解，導(dǎo)致學(xué)生課堂主體地位被忽視，長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在被動記憶的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生很少在課堂中主動思考知識內(nèi)容，由于缺乏創(chuàng)新能力發(fā)展的時間和空間，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展受到極大的阻礙。教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，但在日常思想品德的教學(xué)活動中，一些教師沒能充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生綜合能力的均衡發(fā)展問題，嚴(yán)重缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識，學(xué)生長期在枯燥單一的環(huán)境下，自身學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力很難得到充分的發(fā)展。

二、初中思想品德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.積極創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境 為了實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)，教師在課堂中要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)生的思維創(chuàng)新正是來源于對知識的興趣，同時教師在思想品德課程中還要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在課堂中盡情展示自我的個性和特點，從而推動學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，其次教師要發(fā)揮課堂中主導(dǎo)作用，通過挖掘教材中的興趣點，讓學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以從教材內(nèi)容入手，深入挖掘內(nèi)容中潛在的價值，讓課堂教學(xué)更具豐富性和趣味性，思想品德課程的內(nèi)容不僅有理論知識，還有道德法律、真實案例以及人際關(guān)系等內(nèi)容。因此，教師可以通過生活和經(jīng)典故事來拓展教材中的內(nèi)容促使學(xué)生積極的深入學(xué)習(xí)探究和創(chuàng)新。比如，在講解關(guān)于中華傳統(tǒng)文化事例的知識內(nèi)容時，教師可以引張騫出使西域的經(jīng)典故事，將傳統(tǒng)文化與思想品德融入在一起培養(yǎng)學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化興趣，這樣不僅拓展了學(xué)生的文化視野，同時也為學(xué)生思維創(chuàng)新提供了新的思路。

2.組織課外活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 初中思想品德教育課程是一門綜合性較強的學(xué)科，為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新能力發(fā)展的空間和機會，教師應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)活動，從而增強學(xué)生思維的活躍程度，在開展戶外活動的過程中，教師要確保課外活動形式的豐富多樣性，將教材中的知識內(nèi)容滲透進(jìn)課外活動中去，讓學(xué)生懂得從多角度去思考問題，為學(xué)生的思維創(chuàng)新創(chuàng)造廣闊的平臺。比如，教師可以組織學(xué)生依據(jù)教材中的問題去開展調(diào)查活動，社會實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有更多思考問題和解決問題的機會，其次教師也可以組織學(xué)生開展主題時事評論比賽，讓學(xué)生通過相互評價與自我評價去開闊想象的空間。比如，在教學(xué)關(guān)于尊重和理解的知識內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生利用課外時間開展社會調(diào)查，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中不懂禮貌不尊重別人的行為，并通過自己的努力改變這種不和諧的社會情況，進(jìn)而使學(xué)生自身的愛心與創(chuàng)新能力得以發(fā)展。

3.充分利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 思想品德課堂中平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)條件，只有減少學(xué)生的負(fù)面情緒才能讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來，同時在網(wǎng)絡(luò)信息時代，教師應(yīng)當(dāng)充分開展多媒體設(shè)備教學(xué)，將枯燥抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的圖片或視頻，從而讓學(xué)生通過直觀生動的教學(xué)方式，讓學(xué)生去分析問題解決問題，多媒體信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，可以有效改變學(xué)生傳統(tǒng)的思維學(xué)習(xí)觀念，有利于學(xué)生通過對社會現(xiàn)象的分析，實現(xiàn)對思想品德知識內(nèi)容的創(chuàng)新。比如，在講解關(guān)于國家發(fā)展的政策或政治法律的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放精心設(shè)計的訪談或現(xiàn)身說法的內(nèi)容，讓學(xué)生自己對應(yīng)視頻案例去分析思考，這樣在豐富學(xué)生閱歷的同時，還為學(xué)生提供了個性化的創(chuàng)新空間，而且教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)鼓勵學(xué)生在課下開展學(xué)習(xí)，為學(xué)生布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神讓學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)素材的同時激活觀察力和創(chuàng)造性思維能力。

三、結(jié)語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，初中思想品德課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究，通過分析可以看出，初中思想品德教育對學(xué)生未來的成長發(fā)展具有巨大的價值和意義，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從整體出發(fā)，為學(xué)生建立良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，同時教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)制定合理的教學(xué)方案，積極開展多樣化的教學(xué)，組織課外活動拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而全面有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展。