◎彭曉亮

一、微課是什么

1.微課的定義 微課就是指授課老師們根據(jù)自己所要教授的知識內(nèi)容、教學(xué)的方式以及教學(xué)的設(shè)計思想，通過將一個或多個知識點采用多媒體信息技術(shù)采用音頻或者視頻的展現(xiàn)形式在較短時間內(nèi)進行具有針對特點的講解，微課具有很多傳統(tǒng)授課方式所不能比較的優(yōu)勢，其中微課最大的優(yōu)勢在于其講解內(nèi)容精簡，時間較短，對知識點擁有很強的針對性講解，并且微課的設(shè)計資源十分豐富，教學(xué)情境逼真，學(xué)生以及老師使用微課都十分的便捷，綜上所述微課這一教學(xué)模式的出現(xiàn)很大程度上推動了教學(xué)模式的變革。所以微課在初中物理這一學(xué)科的教學(xué)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)擁有很大的幫助。

微課這一教學(xué)模式適合采用在對于一些零零碎碎、難以理解的知識點進行講解教學(xué)，比如說微課可以根據(jù)學(xué)生的課本教材進行系統(tǒng)性的解讀，也可以對學(xué)生不會做的難度大的題型進行針對性的詳細講解或者是對考試中的重點、考點進行歸納總結(jié)，微課不僅僅會教授學(xué)生課本上的知識，同時它也可以教給學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率的有效方式、舉一反三的解題技巧。微課不僅方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，它也對教師的教學(xué)課堂具有很大的幫助，學(xué)生可以通過微課進行自主學(xué)習(xí)，而教師也可以采用微課進行課堂教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有顯著的幫助。

2.微課的形式 微課可以通過教師運用電子數(shù)碼設(shè)備，如智能手機、數(shù)碼相機、攝影機、DV等攝影錄像設(shè)備對自己的知識講解過程進行視頻錄制，然后通過所錄制的教學(xué)視頻進行微課教學(xué)。

3.微課的要求 微課具體非常明確的要求，微課它要求所錄制的授課視頻在電腦中的分辨率是一個標準的固定值，其視頻的顏色數(shù)也是具有十分明確的規(guī)定，要求顏色為固定的16位。同時為了體現(xiàn)出微課這一教學(xué)模式簡潔、便于傳輸?shù)奶攸c，其教學(xué)PPT以及微課文件應(yīng)該盡可能的小，微課視頻的時長也應(yīng)該盡量控制在五到十分鐘左右，視頻不易過長。微課在編寫的過程中應(yīng)注意編寫內(nèi)容直奔主題、簡潔精煉，編寫授課知識的時候要保證所編寫的微課內(nèi)容、教學(xué)圖片以及文字的準確，要保證微課的嚴謹性，同時微課中的標題、作者、知識點等重要的內(nèi)容要明確的標明出來。

二、微課有什么優(yōu)勢

伴隨著我國高新技術(shù)的高速發(fā)展，在我國的教育教學(xué)上高科技教學(xué)產(chǎn)品也正在不斷的涌現(xiàn)，而微課也屬于采用高新技術(shù)產(chǎn)品進行教學(xué)授課的一種新的教學(xué)模式，也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新形式。

1.時間簡短，內(nèi)容精煉 微課這一新穎授課模式的教學(xué)核心是其授課視頻，為了使學(xué)生們能夠更好的集中注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，微課不同于傳統(tǒng)課堂復(fù)雜繁瑣的系統(tǒng)教學(xué)，要突出微課針對性學(xué)習(xí)的特點，所以微課的授課視頻盡量控制在五到十分鐘左右，使得微課的時間更加簡短，內(nèi)容更加精簡。

2.使用簡便 由于微課對于知識點講解具有針對性特點決定了它還同時擁有了簡短便捷的特點，說它簡短是由于微課視頻以及其配套的教學(xué)文件加起來所占的總?cè)萘恳膊贿^幾十兆甚至更少。說它使用簡便是因為教師和學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)流量對微課視頻隨時進行觀看，也可以下載保存在自己的手機或電腦等移動設(shè)備當中，隨時隨地學(xué)習(xí)。

3.資源豐富，情境真實 微課的主體是教學(xué)視頻，而教學(xué)視頻是由教案、知識點、學(xué)習(xí)課件、習(xí)題等眾多內(nèi)容相結(jié)合而成，所以微課具有豐富的教學(xué)資源。另一方面，微課的授課內(nèi)容目標明確，教師可以根據(jù)自己的授課方式，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行具體真實的授課教學(xué)。

三、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.用于教學(xué)方面 第一點概括總結(jié)知識點，物理是一門強邏輯性的學(xué)科，學(xué)生們對于物理公式和知識點不僅需要進行牢固的記憶，還需要能夠運用所記憶的公式聯(lián)系到所學(xué)的知識點，物理知識點的前后關(guān)聯(lián)十分密切，如果學(xué)生對于前面某一知識點的理解稍微不清楚的話，非常容易影響到之后的物理學(xué)習(xí)，所以教師可以通過微課對物理知識點以及學(xué)習(xí)內(nèi)容進行系統(tǒng)的整理，使用微課去概括知識點，讓學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)物理。

第二點進行教學(xué)示范，微課這一新興的授課模式其最重要的一點要屬課堂教學(xué)示范，學(xué)生們對于這一新穎的教學(xué)模式具有濃厚的興趣，能夠最大程度上的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)物理知識。

2.用于實驗方面 用于電學(xué)實驗上，初中生在物理學(xué)習(xí)中，電學(xué)這一大部分不僅僅是重點的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是物理學(xué)的一大難點所在，初中物理電學(xué)不僅需要記憶大量的電學(xué)公式，學(xué)生還要對與之相關(guān)聯(lián)的電學(xué)實驗也需要熟練掌握，想要讓學(xué)生們能夠更加牢固的掌握這一大知識點的學(xué)習(xí)，就需要教師采取與之對應(yīng)的合理的授課方法。

微課這一授課方式在初中物理教學(xué)的應(yīng)用中具有十分明顯的效果，它不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，具有教學(xué)針對性強、時間簡短、內(nèi)容簡練、使用簡便等眾多優(yōu)勢，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重大的積極作用，有助于促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，但微課也存在了教學(xué)模式尚未普及、微課體制尚未完善、對問題的研究不夠深入、對老師的專業(yè)性要求較高等缺陷，這需要廣大的教師跟學(xué)生了解微課的模式，理解微課的授課理念，自身參與微課的制作跟設(shè)計，更加深入的去了解微課的特點及優(yōu)勢，更好地去使用微課，使微課這一新穎的授課模式能夠在初中物理教學(xué)中發(fā)揮出它最大的效用。

參考文獻：

［1］徐劍偉.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.中學(xué)物理（初中版），2016，34（7）.

［2］周青政.微課程的內(nèi)涵、特征及應(yīng)用研究［J］.課程教究，2013（11）：255-256.

［3］王洋.“微課”在初中物理教學(xué)中的運用策略［J］.教師通訊社，2015（8）：46.