李玉俠

摘要：“讀”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中起著不容忽視的作用。2011版小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：朗讀和默讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的各個學(xué)段占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。只有“讀”才能使機(jī)械死板的文本和課堂活躍起來，才能把閱讀材料的繁文縟節(jié)簡單化和有效化，只有讀出來才能使小學(xué)生理解閱讀材料的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作技巧和意圖。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀；朗讀和默讀；閱讀技巧

“讀”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中起著不容忽視的作用。2011版小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：朗讀和默讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的各個學(xué)段占著相當(dāng)重要的地位。只有“讀”才能使機(jī)械死板的文本和課堂活躍起來，才能把閱讀材料的繁文縟節(jié)簡單化和有效化，只有讀出來才能使小學(xué)生理解材料的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作技巧和意圖。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)“讀”的能力？下面談?wù)勎覍@一課題的理解和看法。

一、培養(yǎng)朗讀能力的培養(yǎng)

朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中最主要的培養(yǎng)目標(biāo)之一，是幫助小學(xué)生掌握文章內(nèi)容，活躍思維，培養(yǎng)感情的主要方法。所以，在課堂閱讀中，不管講解哪種體裁的閱讀材料，低年級或高年級，都需要朗讀這個最普通、最有效的方法。因為，朗讀本身就是對字、詞、句子以及文章的理解與把握。并且我們可以通過朗讀教學(xué)，加強(qiáng)小學(xué)生的情感教育、培養(yǎng)他們的語感，而且還可以開發(fā)小學(xué)生的智力和思維能力，提高他們的審美意識與語言組織能力。不過，要有效發(fā)揮朗讀在語文課堂閱讀教學(xué)中重大作用，真正做到有感情的朗讀課文，達(dá)到課堂閱讀真正目的，我認(rèn)為主要做到以下幾個方面：

（一）明確培養(yǎng)朗讀能力的要求

2011年新版小學(xué)語文新課標(biāo)明確要求：要正確、流利、有感情的朗讀課文。正確地讀，就是要堅持用普通話讀，聲音要清晰、洪亮，要讀準(zhǔn)字音；流利地讀，就是要對朗讀的材料稍微熟悉，讀的時候要語句通順、連貫；有感情地讀，就是聲音要抑揚(yáng)頓挫，做到聲貌齊聚，感情自然流露于表。對朗讀的要求，不但老師要了如指掌，還要讓小學(xué)生心知肚明。只有如此，才能使老師有效地教和學(xué)生有效地學(xué)，進(jìn)而使朗讀教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）把握時機(jī)做好教師范讀

教師范讀在閱讀教學(xué)中是最行之有效的方法。老師的有效的范讀，能引起小學(xué)生的注意力，調(diào)動他們對朗讀的積極性與主動性，進(jìn)而很快地增強(qiáng)小學(xué)生的朗讀能力。

（三）強(qiáng)化對小學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

要想實現(xiàn)朗讀教學(xué)的目標(biāo)，單單做到教師范讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最主要的是加強(qiáng)對小學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)。小學(xué)生的朗讀一定要在老師的幫助與指點下進(jìn)行，進(jìn)而增強(qiáng)朗讀水平，達(dá)到預(yù)期的效果。通常來說，我們對小學(xué)生的指導(dǎo)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.小學(xué)生朗讀要在理解的基礎(chǔ)上。除了新課標(biāo)對小學(xué)生的朗讀提出了明確的要求，我們還要對他們提出更加嚴(yán)格的要求。要求他們以理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)為前提，把解釋字詞、剖析課文、教師范讀等結(jié)合在一起進(jìn)行。指導(dǎo)朗讀的關(guān)鍵還要指點小學(xué)生把他們自己從文中所體會到的東西，通過大聲朗讀正確地表述出來，使朗讀起到加深理解文章內(nèi)容的作用。

2.小學(xué)生要自覺改正朗讀中出現(xiàn)的各種錯誤。當(dāng)小學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)某些錯誤時，老師不能只是說：“不對，我給你讀一遍?！比缓缶徒o小學(xué)生念一遍。老師應(yīng)該仔細(xì)查明出現(xiàn)錯誤的原因，接著提出一些引導(dǎo)性的問題，促使他們積極探索，讓他們自覺改正錯誤。

3.重視朗讀訓(xùn)練的方式。要理解一篇文章，必需反復(fù)讀，但一味地讀，讀了一遍又一遍，只會讓小學(xué)生感到枯燥無味。因此老師要創(chuàng)設(shè)一些讀的形式，以激發(fā)小學(xué)生的興趣。要按照材料內(nèi)容安排各種讀書方式，如可以分角色讀、分小組讀、分男女生讀等，還可利用課外時間進(jìn)行詩歌朗誦、演講等形式，從而使小學(xué)生的課余生活變得豐富多彩，而且也提高他們的朗讀能力。

（四）設(shè)置良好朗讀的語言環(huán)境。

富有感情的朗讀課文，一定要想辦法提高小學(xué)生的注意力。那么怎樣提高他們的注意力？大家都知道，單調(diào)的朗讀只有讓小學(xué)生變得口干舌燥，毫無興趣。所以要設(shè)置一些具體的語言環(huán)境，讓小學(xué)生樂于讀、爭著讀。

（五）掌握朗讀評價的策略。

很多老師愿意對小學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行直接的評價，這樣直接評價能使小學(xué)生直接感受到自己的缺點與不足，有助于改正和提高，但朗讀教學(xué)中適當(dāng)使用一些啟發(fā)評價也是必要的。一般課文所要表述感情比較復(fù)雜，除了原始的喜怒哀樂外，還應(yīng)由精神需要得以滿足產(chǎn)生的愉悅感。在朗讀教學(xué)中，應(yīng)針對各種朗讀需要，采取不同的評價方式。要求小學(xué)生讀熟課文的，應(yīng)當(dāng)采取直接評價；要求小學(xué)生理解文章內(nèi)容的，應(yīng)當(dāng)采取啟發(fā)評價，也就是通過引導(dǎo)性的問題或者是體態(tài)語來發(fā)人深思。這樣既引起了小學(xué)生的注意力，又激起了他們探索的欲望；既對朗讀進(jìn)行了評價，又對朗讀進(jìn)行了指導(dǎo)；既讓小學(xué)生掌握了朗讀策略，又活躍他們的思維。

二、培養(yǎng)默讀技巧

默讀在閱讀教學(xué)中也占有非常重要的地位，它是實現(xiàn)小學(xué)生全身心投入于文章環(huán)境中的最佳方法。在人們的日常生活和學(xué)習(xí)中，使用最多的閱讀方法就是默讀。所以默讀能力是所有人在閱讀生涯中必備的一種能力，老師在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的這種能力。

首先明確要求，抓住重點

默讀是不作聲的閱讀，它是閱讀最重要的方式。平時我們所說的要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力就是指培養(yǎng)默讀的能力。小學(xué)階段所要求培養(yǎng)的默讀能力，新課標(biāo)對此提出了詳細(xì)的目標(biāo)：1-2年級要求小學(xué)生認(rèn)識并學(xué)習(xí)默讀；3-4年級要求小學(xué)生初步學(xué)會默讀；5-6年級要求小學(xué)生默讀要達(dá)到一定的速度，一般來說每分鐘在350字左右，所以各個年級的閱讀教學(xué)都需要默讀訓(xùn)練。

其次還要強(qiáng)化默讀的學(xué)法指導(dǎo)和練習(xí)過程。

大家都知道一篇課文的信息量很大，有的內(nèi)容是重要的，有的內(nèi)容是次要的。我們要盡量讓小學(xué)生在有限的時間里對大量的閱讀信息進(jìn)行取舍，把有用的內(nèi)容記入大腦，并且要邊讀邊想，也可利用啟發(fā)性的問題進(jìn)行有效引導(dǎo)。

總之，朗讀和默讀都是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要方法。我們每一位小學(xué)語文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時要把這兩種方法有機(jī)結(jié)合起來，這是非常有必要的！我們語文老師還要多加思考，積極探索，在教學(xué)中使用好“讀”這一教學(xué)方法，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的語文素質(zhì)。