曹婧

摘要：在社會高速發(fā)展的今天，高效率成為考核成績的一項重要標準。如何能在較短的時間內(nèi)，完成高標準的教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)工作的有效性，成為了考核一名教師是否優(yōu)劣的一項重要指標，小學(xué)英語教師也不例外。在各行各業(yè)都在推行高效率、高質(zhì)量的時代背景下，教學(xué)工作也需要高質(zhì)量、高效率的完成，本文就如何提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性淺談一些嘗試和感悟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；有效性；方法

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我長期從事小學(xué)英語教學(xué)工作，深刻認識到，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。特別是低年級學(xué)生，愛說愛鬧，求新求異、無所顧忌，剛接觸英語時往往興趣很高，但隨著教學(xué)的深入，掌握的知識越來越復(fù)雜，往往也會喪失了對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，要求英語教師就必須改變教學(xué)方法，進行因勢利導(dǎo)，有針對性地開展教學(xué)。教師千萬不要一味地去追求嚴肅的教學(xué)氣氛，而盲目地打擊學(xué)生對知識的尋求欲望和探求新事物的好奇心，從而影響教學(xué)效果。這就要求教師在上課的時候?qū)W會運用機智的教學(xué)語言和風趣幽默、生動活潑的教學(xué)方法，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。教師的教態(tài)必須和藹、自然，教學(xué)方式也要靈活多樣，盡量配上手勢和豐富的表情，使整個課堂充滿樂趣。另外，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)語境，英語教師還要在課堂上積極地給學(xué)生組織一些適合學(xué)生訓(xùn)練的語言實踐活動，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。我們的英語教材中涵蓋了很多涉及學(xué)生生活方面的內(nèi)容，教師要巧妙利用這些資源，把我們的課堂布置成與教材相一致的生活場景，將學(xué)生置身于課本所創(chuàng)設(shè)的情境之中，讓學(xué)生用英語進行聽說練習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。有條件的學(xué)校還可以把教室設(shè)計成舞臺的形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮才能的空間，使他們根據(jù)教材中所描述的情節(jié)進行情境對話，從而極大地調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

二、要熟悉學(xué)生當前的知識與能力現(xiàn)狀，避免過高或過低要求學(xué)生

英語教師只有熟悉了學(xué)生當前的知識與能力狀況，才能因材施教、有的放矢，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）認真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

很多教師都希望自己的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，一味地、盲目地給學(xué)生進行知識的灌輸，卻從來也不問問學(xué)生到底學(xué)會了多少、對所學(xué)的知識是否能夠完全吸收、消化，也就是說，很多教師不注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨意給學(xué)生增加教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)強度，給學(xué)生定的目標太高、太大，以為這樣學(xué)生就可以多學(xué)習(xí)一些知識，殊不知“欲速不達”比如，小學(xué)生的接受能力有限，一節(jié)課下來頂多學(xué)習(xí)8個單詞，而有些教師卻不懂這些最基本的教學(xué)規(guī)律，盲目地給學(xué)生加壓，這樣做的后果是不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，反而會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，對學(xué)習(xí)英語失去信心，不利于教師的教學(xué)。與之相反，有的教師把教學(xué)目標定得很低，生怕學(xué)生掌握不了。這樣，學(xué)生學(xué)得雖然很輕松，但這對于求知欲極強的部分學(xué)生來說無疑是一種浪費，浪費學(xué)生的大好時光。因此，教師教學(xué)任務(wù)的設(shè)定應(yīng)在學(xué)生的承受能力范圍內(nèi)進行，按照新課標的要求給學(xué)生安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，既不能過高，也不能過低，要結(jié)合學(xué)生的當前知識和接受能力來安排教學(xué)，要因材施教、循序漸進、有的放矢。

（二）善于掌握學(xué)生的心理特點，提高了解學(xué)生狀況的有效性

大家都知道，學(xué)生的年齡特點不同，其心理狀況也會有所不同。教師一定要把握學(xué)生的心理變化規(guī)律，根據(jù)不同時期的學(xué)生狀況進行有針對性的心理疏導(dǎo)，并有效地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）利用教學(xué)手段，準確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會利用多種教學(xué)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做及時的了解，掌握學(xué)生普遍存在的問題，做出有效的整改措施。例如，通過對學(xué)生作業(yè)的批改了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；通過考試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；通過問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；通過與個別學(xué)生進行談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等。

三、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的習(xí)慣

心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，人所獲得的知識有80%以上都是來自于視覺和聽覺。由此可見，“聽”重要性。而我們的英語教學(xué)同樣離不開“聽”，因為，在我們中國絕大多數(shù)的地方都沒有一個好的英語環(huán)境，這對我們的英語教學(xué)來說無疑是不利的。因此，“聽”就成了學(xué)習(xí)英語最好的學(xué)習(xí)方式。教師只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣，才能使學(xué)生有信心去與人交流，去創(chuàng)設(shè)環(huán)境學(xué)好英語。

（一）培養(yǎng)“聽”的意識

英語教學(xué)尤其是小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，教師一定要努力培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣，使其逐漸養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣。因為小學(xué)生剛剛接觸到英語有強烈的好奇心，對任何事物都想用英語說出來，以為自己會說了就等于學(xué)好了英語，所以，他們很難認真地靜下心來去“聽”別人說。這就要求我們教師要在小學(xué)生剛開始學(xué)英語時就培養(yǎng)他們的“聽”英語的能力，使之養(yǎng)成習(xí)慣。因為學(xué)生只有聽懂了才會積極地去說。

（二）培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣要重在平時

在平時的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生指著聽、聽著指、聽著做。只有在這樣反復(fù)做的時候，學(xué)生才能對“聽”產(chǎn)生興趣，進而養(yǎng)成習(xí)慣。另外，“聽”的培養(yǎng)只是停留在課堂上還是遠遠不夠的。教師要要求學(xué)生回到家里也不忘學(xué)習(xí)英語。如聽聽錄音、看看光盤，還可以通過網(wǎng)絡(luò)下載視頻等。需要注意的是，學(xué)生在聽的時候一定要邊聽邊說，跟著模仿，這樣效果會更好一些。對學(xué)生“聽”的培養(yǎng)要重在平時，通過日久天長、一點一滴的積累，學(xué)生會逐步養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣。

四、課外時間設(shè)計多種情境，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力

為了提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用課外活動時間給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生學(xué)好英語。如在學(xué)校開辦“英語培訓(xùn)社團”“英語短劇社團”等，吸引學(xué)生學(xué)好英語。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)好英語的最佳階段，面對復(fù)雜的社會形勢，我們的英語教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說”能力開始，不斷提高學(xué)生的英語素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。面對新的教育形勢，我們教師更要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)方法，真正提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。