林啟華

摘要： “微時(shí)代”的出現(xiàn)，為人類打來了一扇通往新世界的大門，豐富、便利且完善了人們的生活。但隨著網(wǎng)絡(luò)日益深入人類生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息的良莠不齊，也影響著當(dāng)代大學(xué)生的鑒別能力。本文從我國現(xiàn)階段“微時(shí)代”大學(xué)生心理健康的變化及日常工作實(shí)踐入手，闡述了“微”時(shí)代背景下大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)分析“微”時(shí)代背景下大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展對(duì)策，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育；培養(yǎng)技能“微”時(shí)代的大學(xué)生心理健康管理。從而不斷促進(jìn)心理健康教育工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“微”時(shí)代背景；大學(xué)生；心理健康教育

一、“微”時(shí)代背景下大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）微時(shí)代”背景下大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展機(jī)遇

第一，更快速、更便捷。我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，改革發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钌畹姆椒矫婷?，面?duì)空前活躍的社會(huì)思潮，加之現(xiàn)代化信息處理設(shè)備推動(dòng)。通訊設(shè)備、移動(dòng)客戶端，在大學(xué)生群體中普及率可以達(dá)到98%以上。大學(xué)生心理健康教育工作者，在移動(dòng)媒體上進(jìn)行信息的發(fā)布，對(duì)于需要注意的部分通過QQ群、微信群，既便利，有解決了傳統(tǒng)大學(xué)生心理健康教育中的耗時(shí)過長、溝通慢，難溝通等問題。在微時(shí)代，大學(xué)生心理健康教育工作者可以通過簡(jiǎn)約的碎片化信息傳播，以不可比擬的穿透力消除了教育工作的滯后性。

第二，大學(xué)生心理健康教育在“微時(shí)代”背景下，更具實(shí)際意義。我國大學(xué)生接觸到了更多的社會(huì)思想，具有了更為廣闊的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。但同時(shí)“微時(shí)代”互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)化，導(dǎo)致學(xué)生群體所接受的信息數(shù)量更龐大，層次不齊、好壞參半的信息，影響著我國當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人思考與判斷，也逼迫著我國思想政治教育朝著多元化方向發(fā)展。改變了傳統(tǒng)的管理模式，“微時(shí)代”大學(xué)生心理健康教育的載體更加多元化，校園網(wǎng)、微博大V、微信公眾號(hào)等，都可以成為疏導(dǎo)大學(xué)生心理健康的工具。

（二）微時(shí)代”社會(huì)思潮下青年思政教育管理面臨的挑戰(zhàn)

第一，沖擊傳統(tǒng)思政教育指導(dǎo)方式。原本思政教育管理工作中，采用的是一元化的指導(dǎo)策略，管理者、教育者發(fā)聲，被管理者、被教育者接受信息。雖然“一言堂”的管理模式不利于長期發(fā)展，但是“微時(shí)代”社會(huì)思潮作用下，從多元的角度進(jìn)行問題的思考，也影響了青年思想政治教育的傳統(tǒng)管理模式有著全新的挑戰(zhàn)。而“微時(shí)代”中的去中心化思潮，也威脅著大學(xué)生思想健康教育的權(quán)威性。

第二，“微時(shí)代”思潮下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)揮發(fā)展，與數(shù)字化校園建設(shè)的深入，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了當(dāng)代青年日常生活中不合或缺的重要部分。2013年1月發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中明確指出，截止到2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了5.64億，其中手機(jī)網(wǎng)民達(dá)到4.20億，大學(xué)生在其中所占的比例約為36.8%。雖然大部分大學(xué)生可以合理的利用網(wǎng)絡(luò)，控制自身在網(wǎng)絡(luò)世界的心理狀態(tài)，但是仍舊有一部分大學(xué)生，受到了網(wǎng)絡(luò)的影響，產(chǎn)生了心理變化，影響了正常的學(xué)習(xí)生活（例如，大學(xué)生網(wǎng)上借貸、網(wǎng)上賭博的行為）。

二、“微”時(shí)代背景下大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展對(duì)策

（一）與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育

一方面，我國大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該實(shí)施理念創(chuàng)新，從細(xì)枝末節(jié)處入手，仔細(xì)觀察大學(xué)生心理健康的變化。對(duì)于在“微時(shí)代”中的流行詞匯，熱點(diǎn)問題，進(jìn)行實(shí)時(shí)的了解，及時(shí)的關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)心世界變化，轉(zhuǎn)換視角，對(duì)于大學(xué)生實(shí)施實(shí)施心理上的引導(dǎo)。吸收“微時(shí)代”語言的精華，將傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育，可以改變?yōu)楦咏拥貧?，更貼近生活，具有時(shí)代特征的網(wǎng)絡(luò)化語言。

另一方面，實(shí)施模式創(chuàng)新，“微時(shí)代”必須在主流文化的主導(dǎo)下（這是大學(xué)生心理健康教育的主體），運(yùn)用微博、微信、QQ等新興媒體開展大學(xué)生心理健康教育，增加教育管理、疏導(dǎo)工作的內(nèi)在推動(dòng)力。這就要求“微時(shí)代”的大學(xué)生心理健康教育工作者，從魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)世界中，保護(hù)大學(xué)生，鼓勵(lì)大學(xué)生，正面引導(dǎo)大學(xué)生。

（二）培養(yǎng)技能“微”時(shí)代的大學(xué)生心理健康管理

第一，增強(qiáng)互動(dòng)機(jī)制，提高談話水平。在傳統(tǒng)的青年思政教育管理中，管理者的教育語言往往老氣橫秋，充滿時(shí)代感。究其原因，主要是因?yàn)樵诠芾砉ぷ鹘?jīng)常被賦予思想內(nèi)涵，而“過時(shí)”的語言也造成了青年們的反感與逆反，造成了管理工作的成效不高，困難重重。所以在“微時(shí)代”的中，教師應(yīng)憑借快速便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)語言，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)新聞，了解網(wǎng)絡(luò)語言的短小精悍，交流性強(qiáng)的特征。在健康管理工作中做到有話可說，有內(nèi)容可聊，增加教育的互動(dòng)性與感染力。

第二，建立輿情引導(dǎo)，提高服務(wù)意識(shí)。大學(xué)生心理健康教育，不僅是教育工作，更應(yīng)該是服務(wù)工作，是從學(xué)生身體與心理、工作等多個(gè)方面進(jìn)行綜合服務(wù)。從小事入手，對(duì)于涉及到學(xué)生思想動(dòng)向、心理健康的問題，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。通過與大學(xué)生之間的交流工作，從細(xì)微處見真章，化解學(xué)生生活中的問題，減少其遇到的不良信息的威脅，提高大學(xué)心理上抗擊的能力。尤其是對(duì)大學(xué)生網(wǎng)上借貸、網(wǎng)上賭博等事件出現(xiàn)后，教師應(yīng)了解自己所負(fù)責(zé)的范圍內(nèi)學(xué)生是否有參與，在心理健康教育管理工作中，也可以將此現(xiàn)象作為談話內(nèi)容進(jìn)行交流。

總的來說，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及擴(kuò)展，大學(xué)生可以通過微信、微博等獲取更多的信息，有更多了解世界的機(jī)會(huì)，但是由于大學(xué)生社會(huì)閱歷淺，獨(dú)立性差，自控力不強(qiáng)，有時(shí)會(huì)缺乏是非辨別能力，因此一些大量的不良信息會(huì)對(duì)他們的心理健康造成很大的干擾。同時(shí)微時(shí)代的來臨，也在傳播心理健康教育知識(shí)和正能量方面有突出的優(yōu)勢(shì)，在高校心理健康教育活動(dòng)中我們可以采取正確的措施，充分發(fā)揮其作為傳媒新媒介的功能和作用，這對(duì)于促進(jìn)心理健康教育工作質(zhì)量和效果的提高具有積極的意義。

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