黃良福

摘要：廣泛的閱讀，細(xì)心的觀察，切身的去體會(huì)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，懷著一顆關(guān)愛(ài)的心，每個(gè)教師都會(huì)體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)困生作為教學(xué)的一個(gè)死點(diǎn)，如果成功轉(zhuǎn)化，那么這種喜悅是旁人無(wú)法體會(huì)的，也是教師最愿意與人分享的。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；技巧

一、合適的契機(jī)

人是千樣的，可是人性是相通的。人是需要?jiǎng)e人的尊重的，只有別人尊重他，他才能感到自己的存在是有意義的，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)尊重幾乎等于愛(ài)護(hù)與理解。在現(xiàn)代的社會(huì)，愛(ài)護(hù)別人，理解別人，道理大家都知道，可是身邊做的人很少。社會(huì)在飛速發(fā)展，很多東西改變的很快。我在小的時(shí)候，老師父母教導(dǎo)我，要為人和善，善待需要幫助的人，看到比自己小的孩子摔倒要及時(shí)的扶他起來(lái)，我自己小時(shí)候也的確這樣去做?，F(xiàn)在的父母與老師教導(dǎo)的估計(jì)是不要和陌生人接觸，不論是誰(shuí)，先保護(hù)好自己，別人的事，別人自己會(huì)解決一類(lèi)的安全防范教育。其實(shí)老師也是學(xué)生的陌生人，在不是他老師之前，是互相陌生的。老師想要給學(xué)生愛(ài)護(hù)與尊重，還得看學(xué)生認(rèn)不認(rèn)可你，現(xiàn)在的孩子復(fù)雜了，他們有一套自己的認(rèn)可模式，在沒(méi)有得到孩子的認(rèn)可之前，所有的轉(zhuǎn)化工作只能停留在準(zhǔn)備階段，不可輕動(dòng)，我已經(jīng)試過(guò)了，適得其反。我描述了這么多，就是說(shuō)明一件事，在當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，從互相陌生到互相有一個(gè)基本的信任過(guò)程是非常艱難的，但作為教師，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就必須去做。單靠課堂的接觸想要完成這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，一般的教師很難完成這個(gè)過(guò)程。

在一段時(shí)間后，得到學(xué)生的認(rèn)可了，在第一步完成的基礎(chǔ)上，可以試水了。汪玲飛，十一歲，四年級(jí)，東巷小學(xué)的學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)單元卷成績(jī)一般是20到40分的樣子。在期末復(fù)習(xí)時(shí)，一次考試的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他偷偷看別人的試卷，我沒(méi)有打斷他，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是一個(gè)好的開(kāi)端，他想得到高一些的分?jǐn)?shù)，從本質(zhì)上說(shuō)，這也是上進(jìn)心的表現(xiàn)（估計(jì)有很多的教師是不認(rèn)可的），班上學(xué)生不是很多，我是可以一邊監(jiān)考，一邊把學(xué)生很有把握的題目批改掉，等到收卷，我差不多就改完了。這是汪玲飛首次分?jǐn)?shù)到達(dá)60分以上，我不能在班上表?yè)P(yáng)他，因?yàn)槲伊私膺@群孩子，如果我表?yè)P(yáng)他，一定會(huì)被那個(gè)被汪玲飛抄的小朋友揭穿，小朋友是不會(huì)給他留面子的。

在下課的時(shí)候，我給汪玲飛的媽媽打電話，告訴他媽媽，孩子雖然考分不多，但確實(shí)是進(jìn)步不小，這里面肯定是家長(zhǎng)平時(shí)督促的功勞，孩子這段時(shí)間在班上表現(xiàn)也不錯(cuò)，希望家長(zhǎng)繼續(xù)保持，不要又讓他走老路。其實(shí)我知道，他父母很忙，絕不會(huì)有太多時(shí)間督促他的，而且父母的書(shū)讀得不多，又都還給老師了，指導(dǎo)不來(lái)孩子的學(xué)習(xí)。我就是想表達(dá)一個(gè)意圖：在父母眼里不行的孩子現(xiàn)在有起色了，不要老用人家的小孩這一類(lèi)的話繼續(xù)刺激他，多關(guān)愛(ài)一點(diǎn)小孩。

為了讓效果更加的滿意，放學(xué)的時(shí)候，我單獨(dú)給了他布置一些簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)，交代他要寫(xiě)好，在放學(xué)后的半個(gè)小時(shí)后，我會(huì)到他家去看看。后來(lái)的效果是很棒的，實(shí)踐證明，孩子的興趣點(diǎn)是可以強(qiáng)加的，有一個(gè)成功的教師這樣說(shuō)：“你不逼迫強(qiáng)加，你怎么知道孩子的興趣不是學(xué)習(xí)，你怎么會(huì)有這么多的時(shí)間干預(yù)每個(gè)孩子，等他有了成效，興趣點(diǎn)就會(huì)成長(zhǎng)，變成真正的興趣點(diǎn)，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)?！?/p>

二、積極的干預(yù)，點(diǎn)滴的改變。

巨大的人生變故會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人性情習(xí)慣大變，但我們教師幾乎沒(méi)有能導(dǎo)演這個(gè)變故的能力，讓孩子按著我們的想象改變。但我們確可以一點(diǎn)一點(diǎn)的搬掉孩子外部顯露的一些不良習(xí)慣，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)緩慢的改變需要一個(gè)量的積累，因人而異，但是一旦質(zhì)變，就意味著教師的巨大成功，意義非凡。黃子健，男，11歲，四年級(jí)，散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度讓他的成績(jī)很差，一開(kāi)始的時(shí)候，我跟蹤觀察并記錄，背一課英語(yǔ)課文，一般5到8句對(duì)話，教會(huì)30分鐘的樣子，會(huì)背，60分鐘的樣子，記得快，忘得更快，不是腦子的問(wèn)題，是態(tài)度的問(wèn)題，督促著他，他是勉強(qiáng)的讀與背，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他已經(jīng)習(xí)慣了我督促了，讀一篇課文，我教5分鐘就差不多了，背書(shū)，30分鐘的樣子?？赡軐?duì)于別人，這個(gè)進(jìn)步不大，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，算是一個(gè)大的進(jìn)步了，一是他有點(diǎn)習(xí)慣學(xué)習(xí)與背誦英語(yǔ)了，一看到我要督促他，他可能形成一種自然反射：我要背英語(yǔ)課文或者單詞了，二是，他知道，沒(méi)有完成任務(wù)，是沒(méi)得玩的。不管怎樣，我的確是改變了他那種老師教完，他也忘光的結(jié)果。至少，看到書(shū)，他能讀的來(lái)，而不是看到老課文像新課文那樣，一句也讀不來(lái)的情況。

學(xué)習(xí)還是有反復(fù)的，比如，他背過(guò)的句子或者是課文，在習(xí)題上，他還是認(rèn)不到的，這是記憶的遺忘，還得去重新復(fù)習(xí)鞏固，有時(shí)要反復(fù)鞏固好多次，就需要教師的耐心了，他學(xué)得要比別人慢，因?yàn)樗e累不起來(lái)單詞與句子，或者是說(shuō)他積累的過(guò)程效果很差，但是他的確在更改這種情況，開(kāi)始的時(shí)候很磨人，到今年的暑假我還在繼續(xù)我的干預(yù)工作，以為他家離我很近，他媽媽也全力支持我，讓我的工作順利開(kāi)展，到目前為止，他的英語(yǔ)書(shū)已經(jīng)背過(guò)2次了，單詞也聽(tīng)寫(xiě)了兩次了，雖說(shuō)比不了優(yōu)生，但已經(jīng)可以和普通學(xué)生沒(méi)什么兩樣了，量的積累帶來(lái)質(zhì)的飛越我沒(méi)看到，但我還是看到他明顯的進(jìn)步，我也證實(shí)了孩子可以點(diǎn)滴改變的事實(shí)。

三、不斷滲透學(xué)習(xí)的策略，讓孩子自己知道如何安排學(xué)習(xí)。

如果在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中已經(jīng)到了這一步，離最后的成功已經(jīng)很近了，或者說(shuō)已經(jīng)成功了。開(kāi)始的時(shí)候，教師要摸索這個(gè)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)心理的學(xué)習(xí)預(yù)期量的范圍。然后以后就這個(gè)量為準(zhǔn)，沒(méi)有完成，不得休息。每次干預(yù)學(xué)習(xí)都給他定一個(gè)明確的任務(wù)，一段時(shí)間下來(lái)，讓他自己說(shuō)說(shuō)，今天要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，并給出評(píng)價(jià)，慢慢的讓他獨(dú)立，因?yàn)榻處煹母深A(yù)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)是暫時(shí)的。一個(gè)單元，要講清楚重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及習(xí)題上的運(yùn)用，講很多次，在讓他自己復(fù)述，讓理論與實(shí)際的運(yùn)用掛鉤，多次之后讓他自己講講重點(diǎn)與難點(diǎn)，試著去分析教材與習(xí)題的知識(shí)點(diǎn)?？偨Y(jié)自己背書(shū)與背單詞的經(jīng)驗(yàn)，教師先指導(dǎo)，再讓他自己說(shuō)，教師給予評(píng)價(jià)或者補(bǔ)充糾正。這個(gè)過(guò)程教師要逐步建立孩子的自尊心，及時(shí)的積極評(píng)價(jià)，不要急躁，人性是懶惰的，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)有磨合，教師要守信用，答應(yīng)孩子的事要做到。在點(diǎn)滴改變孩子的過(guò)程中，逐步建立自己的形象讓孩子信任與信服，讓他看到自己進(jìn)步的過(guò)程中，也看到自己未來(lái)脫離教師干預(yù)的學(xué)習(xí)路子。

四、總結(jié)

縱觀自己的教學(xué)，以上方法雖然還不夠成熟，但的確讓后進(jìn)生都有了明顯的提高。只要方法得當(dāng)，老師是能夠讓學(xué)生各方面素質(zhì)都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。關(guān)鍵所在還是一切工作必須落實(shí)到實(shí)處，真正去實(shí)現(xiàn)因人而異、因材施教，不要急于求成，要耐心等待。我想一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下慢慢變得優(yōu)秀起來(lái)，是值得一個(gè)教師自豪的體驗(yàn)，也許這個(gè)改變的過(guò)程無(wú)法簡(jiǎn)單復(fù)制，但這是一個(gè)鄉(xiāng)村教師肩上擔(dān)負(fù)的不可推卻的時(shí)代責(zé)任，必須用自己的愛(ài)心與細(xì)心去走完自己的職業(yè)之路。