王齊玲
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁。讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂的字音。
2、通過聯(lián)系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語的意思,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面,體會(huì)心理朗讀好課文,知道有朋友就有快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法,知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯情誼。
教法設(shè)計(jì):點(diǎn)撥、引導(dǎo)
學(xué)法設(shè)計(jì):自主、合作、探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
教學(xué)活動(dòng):
導(dǎo)入。
(一)播放自制微視頻資料(喜鵲先生搭的各種窩),了解喜鵲。問:你知道喜鵲的家叫什么?認(rèn)識(shí)“窩”。你還知道哪些窩?學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
(二)板書課題。質(zhì)疑。
初讀課文,自學(xué)生字。
(一)按要求讀課文。出示要求:
1.先給課文標(biāo)自然段,然后自己讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,并借助拼音多讀幾遍。
2.同桌之間互相讀:讀的同學(xué)認(rèn)真讀,聽的同學(xué)仔細(xì)聽,如果讀的同學(xué)有錯(cuò)誤要指出來幫他糾正。
(二)檢測(cè):
1.出示有“一”的詞語,指名讀,齊讀。讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
2.課件出示帶拼音的生字、詞語,指名認(rèn)讀。糾正讀音。評(píng)價(jià)。
3.課件出示取掉拼音的生字、詞語,開火車讀。
4.讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音。課件出示句子。指名讀,小老師領(lǐng)讀。
(三)指名讀課文。評(píng)價(jià)。
(四)自己再讀課文。讀流利,讀準(zhǔn)確。
課中操:《找朋友 》。
三、再讀課文,交流理解。
(一)自由讀1、2自然段,讀準(zhǔn)帶“一”的詞語。感受樹和喜鵲的孤單。
1.認(rèn)識(shí)“孤單”,出示生字卡片,學(xué)習(xí)子字旁、倒八2個(gè)偏旁。擴(kuò)詞。
2.問:“孤單”什么意思?指名學(xué)生說。
3.課件出示句子,讀中體會(huì)“孤單”。你從哪里體會(huì)到喜鵲和樹的孤單?(“只有”“一棵”“一個(gè)”“一只”)聯(lián)系實(shí)際感受孤單。指導(dǎo)學(xué)生讀出“孤單”的心情。
4.問:剛才怎么理解“孤單”的意思?小結(jié)聯(lián)系上文理解詞語的方法。
(二)后來怎么樣了呢?課件出示句子,男、女生齊讀。評(píng)價(jià)。認(rèn)識(shí)“快樂”、“鄰居”(結(jié)合實(shí)際說說意思)“招呼”(做做動(dòng)作)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”等詞語,聯(lián)系上文理解詞語。讀中體會(huì)樹和喜鵲的快樂(“好多好多”“都有”)。師生評(píng)價(jià)。
你還能說出像“安安靜靜”這樣的詞語嗎?指名說。評(píng)價(jià)。
課件出示此類詞語,學(xué)生自由讀。
(三)結(jié)合插圖,通過朗讀進(jìn)一步感受樹和喜鵲的快樂。
課件出示白天和晚上的兩幅插圖及課文,指名讀。交流:早上,喜鵲早上出去的時(shí)候會(huì)怎么打招呼?晚上回來的時(shí)候又會(huì)怎么打招呼呢?指導(dǎo)讀出“嘰嘰喳喳”、“安安靜靜”。
教師示范讀。學(xué)生模仿讀。同桌互讀。齊讀。指名讀,師生評(píng)價(jià)。
想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂。
(四)課件出示句子。
樹很孤單,喜鵲也很孤單。
樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
樹很快樂,喜鵲也很快樂。
問:讀讀上面的句子,你發(fā)現(xiàn)什么?練習(xí)用“……也……”說話。
四、小結(jié)。
是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。有朋友就快樂,有友愛就幸福。希望同學(xué)們能交到好多好多朋友。
讀兒歌,鞏固本課的生字。出示課件。
一棵樹,一個(gè)窩,
一只喜鵲孤單單。
許多樹,許多窩,
互做鄰居真快樂。
天一亮,一起飛,
嘰嘰喳喳打招呼。
天一黑,一起回,
安安靜靜回窩睡。
六、作業(yè)(任選一題)
(一)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
(二)把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本子上。
(三)積累課文中的詞語。
板書設(shè)計(jì):
樹和喜鵲
孤單———————— 快樂
鄰居