謝文艷

摘要：地理課程，在初中課程體系中地位一直顯得比較尷尬，教學內(nèi)容覆蓋廣，中考所占比分低，課時數(shù)少，傳統(tǒng)的教學模式顯得較為抽象、乏味，學生的學習激情很難激發(fā)。如何提升初中地理教學效率，困惑著初中地理教師。筆者認為從以下幾方面入手，可以解決這個難題。

關(guān)鍵詞：科技；創(chuàng)新；合作；探究；素養(yǎng)；效率

一、合理利用科技手段開展課堂教學

初中地理教師可以充分利用好現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣，加深對地理知識的理解，更快的記憶地理重要知識點，從而真正提升學生的地理學習效果。

（一）應用多媒體技術(shù)來激發(fā)出學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師?！币虼?，初中地理教師可以充分利用好多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學生的學習興趣。只有當學生對地理這門學科產(chǎn)生濃郁的學習興趣時，地理課堂教學才能夠真正變得豐富多彩，才能夠在多媒體技術(shù)輔助下變成一個活潑的課堂，抽象的地理知識才能夠變得生動形象。比如說，初中地理教師在進行地理知識講解的時候，可以運用多媒體技術(shù)來播放一些視頻畫面，最大限度的吸引學生的注意力，從而讓地理課堂變得有趣。

（二）應用多媒體技術(shù)來強化學生對地理知識的理解。

多媒體技術(shù)對于初中地理教學來說，最大的優(yōu)勢就在于它可以讓學生獲得較為直觀的感受。學生可以通過自己的聽覺和視覺等多種感官來強化對枯燥乏味地理知識的理解。這是因為地理知識有些較為晦澀難懂，學生僅僅依靠教師的講解很難有一個形象的了解，而多媒體技術(shù)則可以讓學生直接看到一些地理知識的變化。這就要求初中地理教師在教學過程中，精心組織教學內(nèi)容，讓這些教學內(nèi)容可以在多媒體技術(shù)的輔助下更為直觀的呈現(xiàn)在學生面前，教師也要不斷提問，學生則需要獨立思考，最終更好的了解這些本身較為抽象的地理知識。

（三）應用多媒體技術(shù)來加深學生對地理知識的記憶。

初中地理知識中有一些是較難記憶的。因此，很多學生會抱怨說地理學科很難學習，從而影響到他們的地理學習成績。鑒于此，初中地理教師就應該科學設計教學內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)向?qū)W生更為直觀的展示地理知識，比如說可以把一些地理知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片或視頻，學生就可以獲得較為強烈的感官刺激，從而有助于加快學生的記憶。

二、科學應用分組合作學習模式組織教學

（一）恰當分組

教學是一個動態(tài)的過程，如何分組，分成什么樣的學習小組對合作學習更有利，不僅要根據(jù)教學內(nèi)容，還要依據(jù)當時的教學情景而定。通常有互助式分組、討論式分組、競賽式分組、課題式分組等幾種有效形式。

教師要根據(jù)不同學習內(nèi)容的需要，實行以每組3至6人的分組合作學習形式，每個小組選定1名組長，實現(xiàn)組內(nèi)分工合作，討論式、交流式的學習，小組成員相互幫助，合理分工，共同完成學習活動，教師適時恰當?shù)谋O(jiān)督指導，形成學生合作互動，師生互動的學習模式。

（二）有效的設問

問題的設計，提問的方式、問題的指向性等都是開展小學合作學習有效設問的關(guān)鍵。沒有處理好問題策略，學生就不能激發(fā)探究學習的欲望，小組合作也就處于盲目狀態(tài)。為此，要明確提問的方式、緊扣問題指向性，設計明確、精練、有效的問題。

（三）完善的評價

地理學習需要完善的評價機制，小組合作學習同樣需要，評價機制學生學習的鼓勵和評判，是總結(jié)、反思問題的標尺，不僅讓小組合作學習更進步，還能更有效。為此，我們在開展地理小組學習時，一定要建立評價標準，并及時評價，鼓勵學生，完善學生的具體操作。

三、熟練把握教材教法，靈活處理教學內(nèi)容

新課程的教學大綱對教師教學、學生學習等有些新的目標規(guī)定。教師要想構(gòu)建出高效率的初中地理課堂就需要課前進行充分的備課，要能夠通過備課根據(jù)學生的實際情況采用適合的教學方法。在地理這門學科中，很多的知識點是相互聯(lián)系的，教師進行充分的備課，要對初中地理課本有一個充分的了解，要能夠了解課本內(nèi)容及前后聯(lián)系，這樣教師在教學過程中能夠?qū)⒅R點相互聯(lián)系起來，讓學生感受到地理知識的相互聯(lián)系性。教師課前充分備課，就能夠提高初中地理課堂教學的有效性。

四、巧妙運用語言魅力，讓學生愛上地理課堂

在傳統(tǒng)的初中地理課堂中，教師為了追求較高的課堂教學質(zhì)量，往往以嚴肅的態(tài)度影響要求學生。學生面對嚴肅的教師形象和死板的課堂，往往會感到壓抑，體會不到學習的興趣，因此，也阻擋著教師構(gòu)建有效的地理課堂教學。在新課程的背景下，教師要改變教學的風格和自己的形象，采用幽默、生動的語言進行教學，讓學生樂于學習?，F(xiàn)代的教學語言方法已經(jīng)跳出了傳統(tǒng)教學框架的束縛，教師需要與時俱進，不斷地改進自身的不足，提升自身的教學素養(yǎng)，意識到幽默、生動的語言教學在教學過程中發(fā)揮的重大作用。地理這門課程內(nèi)容涵蓋廣泛，涉及領(lǐng)域多，容易和我們的實際生活聯(lián)系起來。如初中地理中地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替和四季變化，這與我們的實際生活是密切相關(guān)的。教師應該采用幽默的語言進行故事講解等，將學習的知識和實際生活用幽默、生動的語言將其聯(lián)系起來，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考。教師除了注重采用幽默的教學語言激發(fā)學生興趣。還要注重教學語言的嚴謹性，準確精練的語言應用，能夠感染學生。地理作為一門科普知識，其知識點本身就具有一定的科學嚴謹性，教師更要在教學中注重語言的嚴謹精煉，能夠讓學生接受準確的地理知識。在教學過程中，教師自身要充滿激情，能夠感染學生，讓學生充滿學習的信心，全心全意地投入到課堂學習中。在新課程背景下，教師要想提高初中地理課堂教學的有效性，就需要不斷提升自我的教學修養(yǎng)，重視語言魅力在教學中的作用。

隨著新課程的不斷深入實施，師生關(guān)系也成為影響初中地理課堂教學效率的重要因素之一。初中地理教師要能夠在教學中充分讓學生發(fā)揮主體地位作用，激發(fā)學生學習的熱情，充分調(diào)動起學生學習的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。教師應當培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導學生學會自主學習探究地理知識，從而最終達到提高初中地理課堂教學效率的作用。