金蘇華

摘要：新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一系列新的要求，因此，教師應(yīng)該盡快更新觀念，采取切實(shí)有效的策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和綜合素質(zhì)提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化；策略

評(píng)判一堂數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量?jī)?yōu)劣，應(yīng)看它能否做到面向全體學(xué)生，能否讓每個(gè)學(xué)生都在原有知識(shí)基礎(chǔ)上獲得最大的收益，取得最佳的發(fā)展。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景以及自身思維方式等因素深刻影響著其學(xué)習(xí)的效果，而由此產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向。新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是怎樣的呢？下面是筆者的淺見(jiàn)。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在興趣的驅(qū)使下，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這一理念與我們所說(shuō)的“興趣是最好的老師”是吻合的，我們應(yīng)該在課堂設(shè)計(jì)和組織的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們?cè)诰唧w教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到兩點(diǎn)：一是要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是入題部分的課程設(shè)計(jì)。每一節(jié)課的開(kāi)題部分是一節(jié)課的重點(diǎn)，開(kāi)題部分如果比較有感染力，就能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的求知欲望，引起他們的好奇心，可見(jiàn)開(kāi)題部分對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用。二是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，在情境氛圍的帶動(dòng)下提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的、和諧的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)。

二、巧妙設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

解決問(wèn)題的需求是否迫切是關(guān)系到學(xué)生思維是否活躍的關(guān)鍵因素，解決問(wèn)題的需求越強(qiáng)烈，他們的思維就會(huì)越活躍。小學(xué)生處于一個(gè)特殊的年齡段，對(duì)外界事物充滿了好奇，特別是對(duì)一些新奇的東西，很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合教材和兒童心理特點(diǎn)，多提出一些新奇的、具有吸引力的問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)置懸念，因這些問(wèn)題引起學(xué)生的注意力，使他們的好奇心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，努力探求新的知識(shí)。例如，我們?cè)谙蛲瑢W(xué)們講授“從不同角度想問(wèn)題”的時(shí)候，給學(xué)生們出示了這樣的問(wèn)題：有一天，小白兔的媽媽讓小白兔背著8朵小蘑菇送到外婆家去，接到這個(gè)任務(wù)以后，小白兔背起蘑菇高高興興地出發(fā)了，走在路上，小白兔感到背的東西越來(lái)越輕，就趕陜停下腳步，打開(kāi)袋子查看，小兔子發(fā)現(xiàn)袋子里面只剩下了4朵小蘑菇，因?yàn)榇悠屏艘粋€(gè)大洞，不知什么時(shí)候蘑菇就丟了，后來(lái)，小兔子到了外婆家。請(qǐng)問(wèn)小朋友們，他給外婆送去了幾多小蘑菇？很多小朋友說(shuō)送去了三朵，實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題有多個(gè)答案，有可能是一朵，有可能是兩朵，也有可能是一朵也沒(méi)有。通過(guò)類似的問(wèn)題，可以充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，讓他們感覺(jué)到很好奇，進(jìn)而帶著濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、讓生活走進(jìn)課堂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課本材料的實(shí)用性

從學(xué)生日常的買(mǎi)菜、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)非是為了用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，為了長(zhǎng)大后能在社會(huì)上生存。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)。因此，我在備每一節(jié)課時(shí)都要想到所講知識(shí)與哪些生活的實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它，尤其我們農(nóng)村小學(xué)的孩子，生活中到處與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。教師在教學(xué)中盡量做到能在實(shí)際情境中融人數(shù)學(xué)知識(shí)，做到不干巴巴地講；有學(xué)生熟知的生活例子，就替代乏味的課本例題；能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的，就讓學(xué)生動(dòng)手操作獲取知識(shí)；總之，數(shù)學(xué)教學(xué)就要做到“從生活中來(lái)，到生活中去，體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)”。我在教學(xué)《面積和面積單位》時(shí)是這樣引入新課的，向?qū)W生出示一張大照片，問(wèn)學(xué)生：“漂亮嗎？”“漂亮”既然漂亮就要很好的珍惜它，把它保存好。接著問(wèn)學(xué)生：“如果給它做個(gè)相框，用什么方法來(lái)計(jì)算所需要的木條？”“如果給這個(gè)相框裝上玻璃，又用什么方法來(lái)計(jì)算這快玻璃的大小呢？還能用長(zhǎng)度單位嗎？”接著指出，等你們今天學(xué)習(xí)了面積的知識(shí)后，問(wèn)題就解決了，這樣巧妙的利用身邊的事物提出問(wèn)題，引入新課，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起學(xué)習(xí)的興趣，恰到好處。

四、多媒體課件的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)手段由于其直觀陛、能動(dòng)陛、交互性等在教學(xué)中帶來(lái)了極大的方便，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知主體的發(fā)揮，在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過(guò)程的輔助等方面都發(fā)揮了巨大的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，越來(lái)越多的教師更新了教學(xué)觀念，現(xiàn)代教育技術(shù)手段已逐漸地進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂。好的多媒體課件的運(yùn)用，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)錦上添花。數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之舉，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)從感陛理解到理l生理解的質(zhì)的飛躍。當(dāng)前，由于多媒體的廣泛運(yùn)用，越來(lái)越多的教師忽略了板書(shū)書(shū)寫(xiě)。實(shí)際上，板書(shū)是最常用的教學(xué)手段之一。好的數(shù)學(xué)板書(shū)是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的濃縮，板書(shū)的內(nèi)容往往提綱挈領(lǐng)、言簡(jiǎn)意賅，有助于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學(xué)生掌握方法和課后復(fù)習(xí)。因此，適時(shí)的多媒體課件的運(yùn)用和適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)書(shū)寫(xiě)也是提高課堂有效教學(xué)的必要途徑之一。

五、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率

新課程改革要求學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)也是有效的學(xué)習(xí)方式之一，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到互補(bǔ)。如在教學(xué)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，課前教師讓學(xué)生做兩個(gè)游戲：①左手握右手；②右手握左手，當(dāng)做第二個(gè)游戲時(shí)，啟發(fā)學(xué)生要相互合作，感受周長(zhǎng)的概念，然后在課堂中教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖形，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量周長(zhǎng)，全班交流，匯報(bào)結(jié)果。這樣學(xué)生很快就能掌握周長(zhǎng)的概念。

總之，教師要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，只有做到深鉆教材，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，把學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，從學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，只有這樣才能更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。