王雅杰　蔣力　魏娜

摘要：本文研究確定體育教師授課質(zhì)量評價的一級指標3項、二級指標19項進行權(quán)重，賦予定量分值，定性與定量結(jié)合緊密，研究成果的準確性、實用性更強。

關(guān)鍵詞：高職院校體育教師；授課質(zhì)量；評價指標；權(quán)重分值

一、研究方法

文獻資料法、訪問調(diào)查法。通過專家訪問調(diào)查法，對前期研究的關(guān)于評價體育教師授課質(zhì)量的指標體系結(jié)果進行定性分析，并定量化，然后根據(jù)分值劃分出授課質(zhì)量的檔次。

二、結(jié)果與分析

把上述指標結(jié)合定性說明，賦予分值，定量化。

三、結(jié)論

本文在前期研究已構(gòu)建指標框架、完善體系的基礎(chǔ)上，運用定性定量相結(jié)合的方法，確定了高職院校公共體育課教師授課質(zhì)量分值和檔次，具有全面性和較高的實效性，能在實踐上推動體育教學的改革與發(fā)展。

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[4]陳玉琨. 中國高等教育評價論 廣東高等教育出版社 1993

作者簡介：王雅杰，碩士研究生，講師。研究方向：體育教育訓練學；蔣力，碩士研究生，助教。研究方向：體育教育訓練學；魏娜，碩士研究生，助教。研究方向：體育教育訓練學。