劉勝花

摘要：學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，注重文化課的學(xué)習(xí)而忽略歷史上很多常識性的東西。歷史教材畢竟是有限的資料，那么利用多媒體手段在歷史課堂上擴充歷史知識，也是一個很好的選擇。

關(guān)鍵詞：多媒體；歷史知識；知識結(jié)構(gòu)

歷史作為一門人文學(xué)科，具有過去性和復(fù)雜性等特點。初中學(xué)生對歷史知識的了解又比較少，基于此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往過分地依賴歷史教師和歷史課本，久而久之歷史課堂就容易形成枯燥、乏味、呆板的理論說教和單純語言講解的教學(xué)模式。但如果教師在課堂教學(xué)中能夠充分利用好多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段，則可以使課堂效率有效提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力

教師要根據(jù)學(xué)生感興趣的主題，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，進行知識儲備，并在整理資料的過程中，構(gòu)建起自己的知識結(jié)構(gòu)。

筆者在要求學(xué)生預(yù)習(xí)《開啟思想解放的閘門》時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于一百年前的“新文化運動”知之甚少。為了使學(xué)生對這一思想解放運動有比較全面的了解，筆者決定先讓他們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，讓他們了解新文化運動的主要代表人物及其代表作品。以明確新文化運動在促使國人沖破封建思想的羅網(wǎng)，探索救國救民新出路的重大作用。

在復(fù)習(xí)《星星之火，可以燎原》一課時，讓學(xué)生了解紅軍長征的原因，利用多媒體大屏幕展現(xiàn)紅軍長征的路線，讓學(xué)生記住主要地理名稱，學(xué)生很容易記住長征的路線，自己就會在心目中描繪紅軍長征路線，大屏幕的內(nèi)容在學(xué)生心目中會根深蒂固。學(xué)生通過思考問題，并通過網(wǎng)絡(luò)解決問題，提高了自己解決問題的能力，使自己的知識在解決問題中不斷拓展，知識結(jié)構(gòu)不斷完善。

二、注重歷史資源的開發(fā)，讓學(xué)生直觀了解歷史

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式是“一張嘴，一支粉筆，一幅掛圖”，單純地依靠教師的語言講解，學(xué)生很難全面理解歷史。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)上的應(yīng)用，歷史教師應(yīng)該盡可能地利用和開發(fā)各種有利于實現(xiàn)課程目標的歷史課程資源，如歷史上遺留下來的文字、圖片、實物資料、文物古跡及近幾年以歷史為題材的影視作品，讓學(xué)生能夠通過視覺、聽覺等多方面去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，研究歷史，拓展學(xué)生的思維空間，從而增加歷史課堂教學(xué)的生機與活力，達到增強課堂教學(xué)效果的作用。

筆者在《豐富多彩的社會生活》這一課就同時采用多種方式讓學(xué)生全面了解宋朝經(jīng)濟的繁榮。（1）在導(dǎo)入新課時，出示《清明上河圖》等圖片，讓學(xué)生認識到當時北宋城市的繁榮，從而激發(fā)學(xué)生對北宋是如何發(fā)展經(jīng)濟這一問題的探究。（2）在講述“城市風(fēng)貌時”時，讓學(xué)生觀看電視劇《水滸》中表現(xiàn)汴京街頭繁榮的景象，使學(xué)生認識到北宋都市文化的豐富多彩。

三、通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生融匯知識體系

多媒體的應(yīng)用，使得教師在講授某一內(nèi)容時，知識點不會被局限在本節(jié)課的教學(xué)要點之內(nèi)，它可以打破一節(jié)課的束縛，實現(xiàn)知識點與知識點之間的融匯，形成一個完整的知識體系。另外，還可以實現(xiàn)不同章節(jié)之間內(nèi)容的對比，讓學(xué)生通過比較來找出他們之間的異同點，使一章的知識點處于一個整體知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中。

如在向?qū)W生講授《列強的侵略與中國人民的抗爭》這一單元時，包括兩次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等史實，事件頭緒多，時空跨度廣，學(xué)生難掌握。筆者利用多媒體技術(shù)制作一個課件，先向?qū)W生展示本單元的知識結(jié)構(gòu)框架，繼而通過課件的超級鏈接向?qū)W生提供一些與本課專題內(nèi)容相關(guān)的資料（包括視頻、動畫、圖片、文字等），使復(fù)雜而抽象的知識聯(lián)系形象清晰，構(gòu)成一個完整的有機體，這是在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下難以做到的。

隨著中考對歷史的新要求，充分利用多媒體為課堂教學(xué)服務(wù)已成為歷史課堂教學(xué)發(fā)展的必然。