蒙海平

摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作需要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生在自主探究的過程中更好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作知識(shí)。教師要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)高效的信息交互，讓學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)掌握更多的信息，得到更多的學(xué)習(xí)資源。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的有效開展和創(chuàng)新進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)創(chuàng)新

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，教師要采用先進(jìn)的教學(xué)方式，提高教學(xué)工作的有效性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更好地鍛煉自身能力。教師要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作和使用能力，使得學(xué)生能夠更好地面對(duì)社會(huì)。

一、個(gè)性化教學(xué)研究

社會(huì)的快速發(fā)展促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大面積的普及。在各個(gè)行業(yè)當(dāng)中對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象。在教育工作中，計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展使得學(xué)生群體能夠更早地接觸到計(jì)算機(jī)知識(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。教學(xué)工作中教師要采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更好地掌握計(jì)算機(jī)使用知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，計(jì)算機(jī)的使用離不開互聯(lián)網(wǎng)的連接，通過互聯(lián)網(wǎng)能夠讓人們更好地實(shí)現(xiàn)信息交互。

在教學(xué)工作中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的重視，采用個(gè)性化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加高效地開展教學(xué)活動(dòng)。教師要將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，在教師的引導(dǎo)下開展自主探究性學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性造成負(fù)面影響。學(xué)生在自主探究的過程中能夠?qū)τ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行更好地理解和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)Word相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要先將基本的使用方式講解給學(xué)生，之后便可以通過布置任務(wù)的方式讓學(xué)生執(zhí)行開展探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在探究的過程中，可以與其他同學(xué)對(duì)不理解的問題和操作進(jìn)行討論，找出正確的操作方式。教師要在這一過程中參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠迅速地得到解決方法。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的操作習(xí)慣和操作方法進(jìn)行觀察，將學(xué)生在操作過程中的問題集中起來進(jìn)行統(tǒng)一講解，提高課堂教學(xué)效率。

二、任務(wù)式教學(xué)研究

創(chuàng)新性軟件性教學(xué)過程中，教師若使用單線程、灌輸式教學(xué)方法會(huì)制約學(xué)生的創(chuàng)造能力提升，不利于學(xué)生的信息技術(shù)能力發(fā)展，所以教學(xué)活動(dòng)中任務(wù)性教學(xué)法的融入，能給學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，學(xué)生能在自我探究的過程中發(fā)現(xiàn)所學(xué)軟件的各類應(yīng)用要點(diǎn)。譬如，教學(xué)活動(dòng)中教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的時(shí)候，教師開始引入任務(wù)式教學(xué)法，不再使用單純的語言知識(shí)講授法，通過具體任務(wù)設(shè)定的方式，讓學(xué)生通過達(dá)成任務(wù)總結(jié)軟件使用技巧。如教師讓學(xué)生將自己的照片做成“歐美風(fēng)”，要求學(xué)生做好背景調(diào)色，進(jìn)行背景場景搭建等具體任務(wù)。教師將各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)貫穿在教學(xué)過程中，使得學(xué)生能在任務(wù)完成期間對(duì)知識(shí)有更好的了解，進(jìn)而能讓學(xué)生在快樂完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，掌握Photoshop的應(yīng)用技巧。由于Photoshop使一款應(yīng)用性較強(qiáng)的軟件，若單純依靠教師講授學(xué)生理解起來會(huì)很困難，所以學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)情況主動(dòng)的探尋工具欄中工具的使用要點(diǎn)。初期學(xué)習(xí)時(shí)，教師先要選擇老照片修復(fù)上色這一內(nèi)容，教師簡單為學(xué)生介紹操作要點(diǎn)，并在網(wǎng)上搜尋各類工具，研究使用的方法和技巧，在循序漸進(jìn)中做好修補(bǔ)工具的選區(qū)和漸變，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)后，建立良好的學(xué)習(xí)信心。

三、興趣教學(xué)法研究

興趣是最好的老師，良好的興趣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)增強(qiáng)，同時(shí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的催化劑。實(shí)踐證明，興趣能讓人的神經(jīng)系統(tǒng)更為興奮，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下智力潛能能得到發(fā)揮，從而使學(xué)生具有良好的自覺性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是保羅萬象，各類新奇的教學(xué)方式都能使用，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中合理的借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行交流和互動(dòng)，這種交流和互動(dòng)可以是師生間的交流，更可以是生生間的交流，可以是問答討論，也能是質(zhì)疑解惑。且這種交流不限地域和時(shí)間，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流。譬如，中職學(xué)生對(duì)網(wǎng)站的建立有濃厚的興趣，所以部分學(xué)生在課下自己嘗試建立網(wǎng)站，但是很多學(xué)生都是尋找現(xiàn)成的網(wǎng)站模板進(jìn)行后臺(tái)程序的重新編寫，雖然速度較快，但網(wǎng)絡(luò)頁面的新穎度不夠，很多功能區(qū)不能開拓出來，影響網(wǎng)站的使用，學(xué)生可以使用QQ群、微信群尋求幫助，將自己的困惑提出來，讓教師和同學(xué)一起想辦法，在群內(nèi)學(xué)生進(jìn)行討論能熱烈群內(nèi)氣氛，大家在相互討論中能對(duì)具體的知識(shí)內(nèi)容有了解，有的同學(xué)能給出合理的建議，大家通過討論思維會(huì)產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而能迸發(fā)出新的想法，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升有積極影響，所以教師開展興趣教學(xué)法能更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在課下主動(dòng)地探知計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升有積極影響[2]。

結(jié)束語：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，教師要采用科學(xué)合理的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力使用進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生以合格的能力在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中更好地面對(duì)社會(huì)，提高社會(huì)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇勇.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略反思[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2016（06）：11-12.

[2]高利平.淺談基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中專學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2015（21）：219-220.