丁嵐

摘要：新課改明確指出，在初中思想品德教學中，要注重課外課程資源的開發(fā)，并建立開放、發(fā)展的教學觀，以此來優(yōu)化課程資源，有效的開展思想品德教學。本文作者結(jié)合自身的實踐，就初中思想品德教學課外課程資源的開發(fā)進行了如下分析，以此來和廣大同仁共勉。

關(guān)鍵詞：初中教學；思想品德；課外資源；開發(fā)

在當前的初中思想品德教學中，各個學校對課內(nèi)資源的開發(fā)和利用有著深入的研究，但是忽視了課外資源的開發(fā)和利用，導致思想品德教學仍然停留在書本上，缺少社會事例，影響了教學的效果。

一、課外課程資源開發(fā)的必要性

（一）學科理論的深刻性和學生認知能力不足的沖突

初中思想品德教學以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”為理論指導，為學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定了堅實的基礎(chǔ)?？茖W的理論深奧難懂，由于學生的認知能力不足，理解起來非常困難，這就需要發(fā)揮課外資源的有效作用，引導學生從事物的表面現(xiàn)象去探究其內(nèi)在實質(zhì)，以加強學生對書本知識的理解和應(yīng)用。例如，在學習“維護消費者權(quán)益”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師有必要結(jié)合學生的現(xiàn)實生活和周圍存在的侵害消費者權(quán)益的事例，引導學生從直觀入手對消費者的各項權(quán)益進行理解，以解決深奧知識和學生認知能力不足的沖突。

（二）學科的枯燥性和學生需求間的沖突

初中思想品德課涉及很多的理論知識，學生學起來難免感覺枯燥、乏味。初中階段的學生以感性認識為主，喜愛趣味性強的東西，而枯燥的政治學科正是她們厭煩的。為了解決這一矛盾，教師要注重課外資源的引入，以豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，徹底改變教師費力講解、學生無心聽講的情況。例如，在學習“平等尊重你我他”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以依靠多媒體就新近發(fā)生的事情進行探討，讓學生根據(jù)具體實例、人物等探討課本知識，這種課外資源的引入和利用，能夠?qū)⒖菰锏闹R變的更加生動、有趣，以此來解決課堂枯燥和學生需求之間的沖突。

二、初中思想品德教學課程資源開發(fā)的途徑

（一）善用影視資源開展教學

初中生對圖片、動畫、影視等有著強烈的好感。因此，教師要善于利用影視資源開展思想品德教學。例如， 在觀看喜劇時，學生會感到放松、愉悅；在觀看悲劇時，會隨著劇情產(chǎn)生傷感。此外，初中階段的學生還具有兒童的心理特征，喜歡模仿、熱愛想象，這些都是教師需要注意的方面。教師可以依據(jù)學生喜歡的影視電影，制定自己的教學計劃。例如，在學習《難報三春暉》一課時，教師可以在課堂上與學生分享《搭錯車》、《中國母親》等影視作品，讓學生產(chǎn)生交流的愿望。當學生打開心靈之后，會更加容易接受教師的觀點?？粗鴦∏槿宋铮改傅膭诼?、辛苦及偉大，會引起學生的情感共鳴。此時，教師可以提出問題：日后應(yīng)該如何回報自己的父母？應(yīng)該怎么做？是現(xiàn)在學習，還是玩？進而使學生從少年時期就樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這種教學立足于學生的實際生活，因此受到了學生的認可。

（二）善用時事資源開展教學

時事新聞是大家關(guān)注的熱點，例如手機、電腦等網(wǎng)絡(luò)平臺都會隨時報道重大消息，進而學生可以“坐觀天下事”。在實際教學中，教師可以針對當前的熱點話題與學生們進行交流、探討，并廣泛收集學生的觀點，并以此為基礎(chǔ)開展課堂教學。例如，在學習《誠信是金》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以以一個新聞為例：一名原江西省糧油公司的職工，在2003年下崗，開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路，在開始他們做出口初級產(chǎn)品，訂單來自浙江，產(chǎn)品通過浙江轉(zhuǎn)銷歐美。去年，就在出口產(chǎn)品生產(chǎn)的繁忙季節(jié)，工業(yè)園區(qū)北端的一個村子祠堂落成，村民們需要120條老式長凳。他二話沒說，接下了業(yè)務(wù)。幾乎是零利潤按時交貨。后來，村民辦酒，有好幾條踩斷了橫梗，他都免費給予修理，就是依靠這種“誠實守信”將自己的企業(yè)做大、做強。讓學生們討論，是什么讓這名下崗職工再創(chuàng)輝煌？如果你面對他的境地，你會如何做？面對這種實際問題，學生們都積極發(fā)言，表達各自的觀點，大多數(shù)學生認為誠實是做人的根本，應(yīng)該堅持。教師應(yīng)該引導學生理解“誠信”的含義，每個人成長中都會遇到這種問題，面對這些困難的時候不是逃避、不是以自己為主，而是講誠信、講原則。在教學中，教師經(jīng)常與學生交流、討論，通過這種新聞實例幫助學生樹立正確的是非觀，這樣學生在面對選擇時才能從容不迫，思想品德課的教育意義才會因此得到彰顯。

（三）善用生活資源開展教學

在完整的學校教育，也不及學生而親生經(jīng)歷，由此可見閱歷的重要性。在教學中，學生將學習的重心都放在了學習上，沒能留心生活中的細節(jié)，容易人云亦云，沒有自己的見解。教師應(yīng)該引導學生關(guān)注生活細節(jié)，讓學生去經(jīng)歷，去體驗，領(lǐng)悟生活的真諦，以此來提升學生的思想道德水平。例如在學習《珍愛生命》時，有一名學生說道：現(xiàn)在過馬路，綠燈還沒亮，行人就開始成群結(jié)隊的走。學生聽完后，非常痛恨這種現(xiàn)象，紛紛表示：這種行為不僅沒有遵守交通秩序，還是對自己生命不負責任。通過這樣的生活資源引發(fā)學生對教學內(nèi)容的理解，對學生的影響更有價值。

結(jié)束語：

在初中思想品德課教學中，開發(fā)課外教學資源具有重要的現(xiàn)實意義。它不僅是學生日后學習的基礎(chǔ)，更是學生社會閱歷的一種重要來源。因此，在實際教學中，教師要積極創(chuàng)新各種教學方法，加大對課外資源的開發(fā)和利用，以此來提升初中思想品德的教學效率。

參考文獻：

[1]孟召賢.初中思想品德教學要注重開發(fā)課外課程資源.《學周刊》.2016

[2]朱煒.初中思想品德教學要注重開發(fā)課外課程資源.《課程教育研究：學法教法研究》.2017