陳瑾

摘 要 在新課改全面深入推進的大趨勢下，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行了大刀闊斧的改革。教學(xué)理念與時俱進，不斷創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式也走上了創(chuàng)新發(fā)展的道路。以學(xué)生為本的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作既是新課標(biāo)的要求，也是新課改下構(gòu)建更合理更優(yōu)化的課堂教學(xué)方式之大勢。小學(xué)語文作為小學(xué)教育階段最基礎(chǔ)最重要的科目之一，自然成為了新課改的重點對象。立足生本開展教學(xué)工作體現(xiàn)在多方面，有效的課堂評價就是一個重要的切入點。有效的課堂評價有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，也有利于教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。所以探究立足生本的小學(xué)語文課堂評價策略，在貫徹生本理念、落實課改任務(wù)的大背景下很有實踐意義和研究價值。

關(guān)鍵詞 立足生本；小學(xué)語文；課堂評價

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0146-01

一、引言

何謂生本教學(xué)理念？開宗明義，“生本”即以學(xué)生為本，是努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的一種新型的教學(xué)形態(tài)。根據(jù)近些年來生本理念在教育中的廣泛應(yīng)用，它的重要作用已經(jīng)越來越得到明顯的體現(xiàn)，對于教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都有一定的促進作用。立足生本理念的小學(xué)語文課堂，教師需要針對小學(xué)生調(diào)皮天真的天性，充分利用課堂這一學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，對孩子進行有效的課堂評價，采用具有導(dǎo)向、激勵、改進等功能的評價方式，有利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改進教師的教學(xué)，有助于學(xué)生獲得最充分的教育和發(fā)展，使每個學(xué)生都能主動積極地表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。讓他們成為課堂的主人，充分的調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，主動去探索問題解決問題，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

在具體的教學(xué)活動中，如何才能真正做到立足生本，進行有效的課堂評價呢？下文我們將以人教版為教學(xué)實踐版本，探討在實際教學(xué)活動中如何立足生本在小學(xué)語文課堂中開展有效評價的策略。

二、課堂評價的策略研究

（一）確立多元化評價體系，突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中，老師和學(xué)生不是處于平等的關(guān)系，老師作為課堂的主導(dǎo)者，也是課堂評價的權(quán)威主體，學(xué)生作為知識被動接受者和接受課堂評價無奈的客體，填鴨式的教學(xué)和不對等的課堂評價下學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣都難以得到有效的提高。立足生本，就是讓學(xué)生回歸課堂的本位，成為課堂的主體。但是如何在評價中體現(xiàn)呢？這就需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生放在平等的位置上看待。立足生本，開展和確立多元化的評價體系，而不僅僅局限于老師的評價，讓學(xué)生自評，小組互評，老師評價都可以在課堂中并存，得到優(yōu)化。讓學(xué)生意識到自己才是課堂的主體，尊重彼此的差異，作為評價的字體，進行信息的有效互動，這樣的民主氛圍也是立足生本的一大體現(xiàn)。

（二）緊扣教材，不脫離教材進行課堂評價

高效的完成教學(xué)任務(wù)是我們進行新課改的一大要義。立足生本進行有效的課堂評價，也不能脫離了教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該緊扣教材，以文本的價值取向為教師進行課堂評價的引導(dǎo)取向。成功的課堂評價脫離不開語文的德育教學(xué)功能。比如在進行五年級上冊《“精彩極了”與“糟糕透了”》一文的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生去認識作者父母對作者截然不同的兩種評價方式。立足生本，讓學(xué)生主動去思考父母一“表揚”一“批評”背后的良苦用心?？梢圆扇≌n文表演的形式，主動給學(xué)生機會分組去扮演父母和孩子的角色，然后讓表演者談?wù)勛约涸鯓硬拍馨阉缪莸慕巧硌莸轿?，需要具備人物怎樣的心態(tài)，另外讓其它“觀眾”點評父母不同的評價所蘊含的深層意味。最后教師給予同學(xué)們積極的，贊美式的評價，主要激勵大家提高參與課堂的積極性，更重要的是激勵大家具備思辯的意識，創(chuàng)新的意識，課堂主體的意識，以課文為源，引導(dǎo)大家樹立正確的價值觀。

（三）豐富評價方式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲

立足生本的課堂評價，自然需要站在學(xué)生的角度思考他們需要什么樣的評價，小學(xué)生天真活波，心思簡單，很多時候積極回答問題都是為了能夠得到獲得老師贊賞和表揚的機會。所以在課堂上面對積極回答問題的同學(xué)，無論他們的答案是否正確，都應(yīng)該給予肯定和鼓勵，立足生本，就要激發(fā)學(xué)生勇于表達自己觀點的勇氣。面對學(xué)生與眾不同，有自己見解的答案時，更應(yīng)該及時的贊賞。比如有一次提問大家從《巨人的花園》一課中有何收獲時，其它同學(xué)都從做人不能自私，好東西和大家一起分享等角度回答，有同學(xué)說要像小男孩一樣，要用溫暖對待冷酷的人，而不是以牙還牙，學(xué)生能從不同的角度看問題，就值得老師給予高度的贊揚。除此之外，還可以才取肢體上的評價，走下講臺，愛撫的摸摸學(xué)生的頭，或者輕輕的拍拍肩膀，通過肢體語言傳達出“繼續(xù)努力”的意思，有時候會取得更好的效果。

三、總結(jié)

立足生本的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方式，讓孩子們成為課堂的主體，教師充當(dāng)課堂活動的引導(dǎo)者。如何讓孩子從課堂評價中感受到自己是課堂的主人，教師需要花費一番心思，可以采取多種策略，通過確立多元化評價體系，突出學(xué)生的主體地位；緊扣教材，不脫離教材進行課堂評價；豐富評價方式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲等等這些有效的措施，可以有效的構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)課堂評價體系，如此一來，就有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，也有利于教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，為新課改更好的發(fā)展增添力量。

參考文獻：

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