趙金霞

摘 要 初中化學(xué)的教學(xué)主要是圍繞著實驗展開的，實驗也是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分。特別是處于初中階段的學(xué)生，就需要在趣味性的化學(xué)實驗過程中掌握化學(xué)知識，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。那么，初中化學(xué)教師就需要充分地利用趣味性的化學(xué)實驗來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。本文主要分析了趣味化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的運用，以期為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞 趣味化學(xué)實驗；初中化學(xué)教學(xué)；運用

中圖分類號：D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0078-01

現(xiàn)階段，初中教學(xué)將重點放在了新課程的改革上，而化學(xué)學(xué)科是中學(xué)教學(xué)中比較重要的一部分，因此教師和家長也比較重視該科目。不過關(guān)于怎樣讓初中生對化學(xué)知識產(chǎn)生興趣，成為了化學(xué)教師需要納入教學(xué)范圍的一點。初中化學(xué)教師將趣味教學(xué)法融入日常教學(xué)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加主動、自覺。

一、初中化學(xué)教學(xué)中趣味實驗的意義

正處在初中階段的學(xué)生對新鮮事物都比較好奇，也是學(xué)習(xí)知識最好的時期。那么，初中化學(xué)教師就需要抓住學(xué)生的這個特點，來讓學(xué)生掌握好自己所學(xué)的知識。初中生在運用趣味實驗教學(xué)法的過程中，就能夠更好地去吸收、理解課堂中的化學(xué)知識，在提升自身學(xué)習(xí)主動性的同時有著更強的動手能力。由于以往的初中化學(xué)教學(xué)方式都過于傳統(tǒng)、枯燥，初中生在學(xué)習(xí)時往往會產(chǎn)生厭學(xué)的情況。因此，趣味化學(xué)實驗就可以通過鼓勵初中生進行自發(fā)性的學(xué)習(xí)。此外，初中生初次接觸到化學(xué)學(xué)科會有著比較新鮮的感受，那么通過趣味性的實驗中就可以對化學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

二、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將趣味實驗融入化學(xué)教學(xué)

在新課改模式下的教學(xué)，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更加重視興趣在教學(xué)中的作用，必須要讓學(xué)生積極地融入課堂中，才可以有著較高的化學(xué)教學(xué)效率。那么在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師就需要充分地利用趣味實驗的教學(xué)模式，并且還要熟練地展示一些小實驗。下面舉出教學(xué)中的實例：在學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”的內(nèi)容時，教師就需要將一些有趣的化學(xué)小實驗加入課堂中，可以提前規(guī)劃一個棉線燒不斷的實驗?；瘜W(xué)教師需要體現(xiàn)備好兩根一致的棉線，其中一根要經(jīng)過鹽水浸泡的處理，另外一個保持原樣，接著再點燃兩根棉線觀察燃燒后的現(xiàn)象，最后要讓初中生觀察兩根棉線分別出現(xiàn)的現(xiàn)象。其中沒有經(jīng)過處理的棉線燃燒后變成了灰燼，另外一根經(jīng)過鹽水處理的棉線燃燒后留下了像“線”一樣的物質(zhì)。類似于這樣的實驗，教師在做實驗時也要注意一些技巧，可以暫時不解釋其中的差別。這樣做可以引起學(xué)生的好奇心?；瘜W(xué)教師可以在實驗完成后，解釋其中的原理，讓學(xué)生可以充分地認識燃燒過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。以此，學(xué)生在趣味化學(xué)實驗的課堂中，可以學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)實驗內(nèi)容和知識，不斷地鍛煉自己的動手能力，有助于對化學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）通過趣味實驗強化化學(xué)學(xué)習(xí)

目前，化學(xué)教師在課堂中加入趣味性的化學(xué)實驗，不光可以達到增強化學(xué)教學(xué)效果的目的，還可以幫助初中生深入地理解課堂知識，能夠完成課前制定的教學(xué)計劃。比如：教師在講述“金屬化學(xué)性質(zhì)”時，就可以運用一些趣味性的化學(xué)小實驗來幫助學(xué)生理解金屬活潑性的概念，具體就可以進行以下的實驗?；瘜W(xué)教師可以提前準備4個試管，每一個試管中都需要滴入相同、少量的稀鹽酸，接下來向試管中分別加入鐵、鎂、鋅和鐵的金屬。之后需要讓學(xué)生觀察金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度，看出其中的差別。在這樣的趣味性實驗中，教師就可以幫助初中生更好地認識金屬活動性的含義，也表明了金屬的活動性和該金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度有關(guān)。教師在對實驗進行講解時，還需要告訴學(xué)生其中的化學(xué)原理，正如上文的例子，正是由于金屬的活動性順序表中前面的金屬活潑型比較強，因此就可以將后面的金屬置換出來。這樣的原理也是后來初中生會學(xué)習(xí)到的知識點——金屬的置換反應(yīng)。初中化學(xué)教師在進行這類趣味實驗的過程中就可以幫助學(xué)生了解金屬活潑性和置換反應(yīng)的化學(xué)知識點。

（三）運用趣味實驗來豐富化學(xué)教學(xué)

初中階段的學(xué)生往往都是初次學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，并且還對化學(xué)知識有著陌生感。同時化學(xué)知識當(dāng)中還會有著各種元素、化學(xué)反應(yīng)方程式、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象等內(nèi)容，所以說學(xué)生在記憶的過程中，往往會存在著厭學(xué)的現(xiàn)象。初中化學(xué)教師在這時，就需要進一步地應(yīng)用趣味化學(xué)實驗來豐富化學(xué)課堂的內(nèi)容。比如：教師在講解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)時，就可以在試管中加入藍色的硫酸銅晶體，并并用酒精燈加熱，待固體由藍色變?yōu)榘咨?，冷卻至室溫，再向變白的固體中加少量的水，發(fā)現(xiàn)固體由白色又變回藍色。在這樣的趣味性化學(xué)實驗中，學(xué)生就可以更加清晰地觀察實驗現(xiàn)象，并且深刻地理解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的原理和特點，更好地理解和記憶化學(xué)知識。

三、結(jié)束語

綜合上文，化學(xué)這門學(xué)科和自然、生活有著很多的聯(lián)系。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中就需要將化學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，應(yīng)用趣味化學(xué)實驗來提升現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)效率，從而幫助學(xué)生擁有較強的學(xué)習(xí)積極性。不過，目前大多數(shù)化學(xué)教學(xué)方式還不夠完善，需要教育工作者做出一定的努力，最終真正地實現(xiàn)趣味化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的積極運用。

參考文獻：

[1]劉瑋.用趣味化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[J].新課程（中學(xué)），2017（11）：14-16.

[2]李發(fā)政.初中化學(xué)課堂趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用及設(shè)計[J].中華少年，2018（30）：221.