白金玲

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)階段的主要學(xué)科，一直以來，備受學(xué)生、家長和老師的重視，而且，小學(xué)數(shù)學(xué)與其他科目相比，具有更強(qiáng)的思維特性。因此，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成為各界關(guān)注的焦點。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的幾點問題入手，分析如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；高效課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0062-01

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生的年齡太小，心智尚未成熟，他們具有愛玩的天性，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點并不是很難，它注重的是對學(xué)生思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)，但是，小學(xué)生往往會覺得數(shù)學(xué)題太過枯燥，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂，就成為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

（一）課堂乏味。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在于教師傳授給學(xué)生知識點和做題技巧，過程是枯燥乏味的，而且大多數(shù)的數(shù)學(xué)老師不會將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標(biāo)的一部分，直截了當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)任務(wù)填鴨給學(xué)生，并不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）興趣低迷。因為小學(xué)生的邏輯思維能力還不夠強(qiáng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識階段，對一些簡單的數(shù)學(xué)運算不能快速的理解，加之課程進(jìn)度快，逐漸的跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，但是又得不到老師的關(guān)注和輔導(dǎo)，就慢慢的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

（三）家長指責(zé)。由于學(xué)生的智力和思維能力還處于較低的時期，因此，做不出簡單的數(shù)學(xué)題目是常事，但是，家長總會用成人的眼光看待孩子，把孩子做不出題或者做錯題的原因歸咎于孩子不認(rèn)真，并對孩子加以指責(zé)，長此以往，孩子很難會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效小學(xué)課堂

（一）聯(lián)系生活實際。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，既能有效地對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行講解，又能集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如，在教授五年級上冊《可能性》一課，我準(zhǔn)備了兩個抽獎箱，一個箱子放進(jìn)10個紅球；另一個箱子放進(jìn)6個紅球，3個藍(lán)球，1個黃球。讓學(xué)生在摸球的過程中做好記錄、總結(jié)，學(xué)生很快就知道在第一個箱子里摸出的一定是紅球，第二個箱子摸出的可能是紅球，也有可能是藍(lán)球，還有可能是黃球，并且摸出紅球的可能性最大，摸出黃球的可能性最小。這樣把數(shù)學(xué)“蘊(yùn)藏”在生活游戲中，使原本枯燥的知識點變得更有趣味，學(xué)生參與到游戲中，也改變了為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

（二）鼓勵學(xué)生動手。數(shù)學(xué)不僅是數(shù)字那么簡單，還包括圖形變換等知識的學(xué)習(xí)。數(shù)字可以通過計算來學(xué)習(xí)，但是，圖形的學(xué)習(xí)就要采用特殊的教學(xué)方法。由于圖形的抽象性很強(qiáng)，同學(xué)們只靠書本知識和老師對理論知識的講解是不能完全理解的，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生動手，在實踐中，手腦并用地學(xué)習(xí)圖形知識。例如，在學(xué)習(xí)四年級數(shù)學(xué)下冊“三角形”時，讓同學(xué)們注意觀察，找出身邊的三角形，再讓他們用剪刀、三角板、木棒等自己制作不同的三角形，在制作中體會三角形的分類，并將制作的三角形帶到課堂上，由老師對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解。課外的實踐活動和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不但培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)不只是課堂獨有的，課外教學(xué)也是十分必要的，課堂時間有限，要想學(xué)生對課堂的教學(xué)內(nèi)容充分理解和吸收，在課外要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，方便課堂的教學(xué)，對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下一堂課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（三）多媒體教學(xué)增添學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生心智不夠成熟，傳統(tǒng)的教學(xué)手法過于單調(diào)乏味，無法集中小學(xué)生的注意力。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，大多數(shù)學(xué)校都配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)都提供了極大的便利。孩子都有對新奇事物好奇強(qiáng)烈的天性，刻板的書本枯燥乏味，但是多媒體卻是孩子們眼中的新奇事物，運用多媒體教學(xué)能快速的吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教授四年級數(shù)學(xué)上冊“角的度量”時，將直線、射線、線段用PPT的形式展示，為學(xué)生們直觀的展示出三者之間的不同之處和特性，再以此為基礎(chǔ)，運用多媒體技術(shù)演示角的形成，再不斷地張開角的兩條邊使之形成不同大小的角，并在PPT上對角進(jìn)行標(biāo)注，教會學(xué)生角的表示方法，最后再在PPT中制作一個量角器，為同學(xué)們展示怎樣使用量角器測量角的大小。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，教師不用再單純地依賴書本無聊乏味地講授圖形知識，學(xué)生也可以通過不一樣的學(xué)習(xí)方法來鞏固圖形知識，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建離不開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，教師們要對課堂的教學(xué)方式進(jìn)行革新，通過應(yīng)用游戲、鼓勵實踐和多媒體教學(xué)等多種形式豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，在趣味盎然的教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，打造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。

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