王秀麗

(西北師范大學教育學院，甘肅蘭州 730070)

一、 親子游戲的重要性

親子游戲是家長與兒童之間進行情感交流的重要手段，同時，也是家長與兒童形成合力以促進兒童身心全面和諧發(fā)展的重要載體，對兒童的健康成長起著至關重要的作用。[1]

首先，親子游戲有助于激發(fā)兒童的內(nèi)在潛能。通過實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，在開展教育教學活動時，如果有人在旁邊觀察著幼兒的行為，他們往往表現(xiàn)的會比平常更加出色。在日常生活中，幼兒難免會遇到一些困難和挫折，但家長的陪伴和鼓勵，往往會促使幼兒發(fā)揮自己最大的潛能，勇敢地去克服困難和挫折。

其次，親子游戲有助于兒童社會性的發(fā)展。親子游戲為兒童社會性的發(fā)展提供了一條重要的途徑，在游戲過程中兒童必須學會與父母進行互動交流，控制自己的占有欲及以自我為中心的心理，學會遵守不同的游戲規(guī)則，學習建立合作、領導、分享、輪流等社交技巧，從而能更快地融入到社會生活中。

再次，親子游戲有助于推動兒童身心健康的發(fā)展。一方面，在游戲過程中，幼兒的身體和肌肉系統(tǒng)等方面都得到了發(fā)展；另一方面，由于游戲總是帶給兒童許多的快樂和愉悅，兒童的心理也總是處在一個積極向上的狀態(tài)，這種愉悅的情緒情感對兒童的心理發(fā)展具有積極作用。

隨著時代的進步，親子游戲也越來越受到人們的重視。但是，通過調(diào)查分析，當前親子游戲開展的現(xiàn)狀不容樂觀，表現(xiàn)在一些家長和幼兒教師對親子游戲的認識存在誤區(qū)，大多數(shù)家長不知道親子游戲的意義和作用，更不知道如何通過開展有意義的親子游戲進行親子教育等。因此，本文從這些問題出發(fā)，以蘭州市兩所幼兒園親子游戲開展狀況的調(diào)查為例，分析蘭州市幼兒親子游戲的現(xiàn)狀，并對以后更好地開展幼兒親子游戲提出建議與思考。

二、研究方法

本研究主要采用自編問卷和訪談提綱，問卷主要是封閉式問題。問卷發(fā)放采用隨機抽樣方法，對甘肅省蘭州市某A幼兒園和某B幼兒園發(fā)放問卷共200份，回收問卷192份，回收率96%，有效問卷183份，有效率95.3%。其中由幼兒教師填寫的問卷有53份，由家長填寫的問卷有130份。同時，本研究還從問卷調(diào)查的對象中隨機抽取了30位家長和20位教師以及20位幼兒作為訪談對象。根據(jù)問卷和訪談結果，本文從態(tài)度、內(nèi)容、時間、場所四個方面對親子游戲進行了分析總結。

三、 調(diào)查結果

(一)對親子游戲態(tài)度的分析

親子游戲的主體是父母和兒童，他們對于親子游戲有不同的想法。游戲是兒童的主要活動，也是兒童主動、自愿參加的活動，在與兒童的交流中，可以得出這樣的結論：90%的幼兒都愿意與父母進行親子活動。兒童渴望父母能夠陪伴著自己，與自己玩耍，一些幼兒甚至還常常要求父母能夠與自己做游戲。兒童擁有與家長進行親子游戲的意愿，并且對親子活動都是持積極樂觀的立場[2]。只有極少數(shù)的幼兒喜歡獨自玩游戲，原因在于他們不希望在游戲過程中受到他人的干擾。在他們看來，一個人做游戲是比較輕松自在、無拘無束的，而有他人的參與則會讓他們感到緊張、焦慮，從而使游戲不能順利地開展。

父母是親子游戲中不可缺少的角色，所以，我們有必要了解父母對親子游戲的看法。在和家長的交流中，可以看出70%家長還是希望能與孩子一起參與游戲。在訪談中，有位家長這樣說到：“我家孩子可喜歡做游戲啦，我們家只有這么一個寶貝，所以平時就沒人陪他玩，只要我們一有空就陪他一起做游戲，寶貝可開心啦”?，F(xiàn)在的兒童大多數(shù)都是獨生子女，父母平時也忙于工作，所以，兒童在家也沒人陪伴，都是自己和自己玩[3]。針對這種現(xiàn)象，我們要鼓勵家長多多陪伴孩子，因為親子活動不但能夠促進幼兒身心健康的發(fā)展，并且還能加強與孩子的密切聯(lián)系，有助于營造一種幸福、溫馨的家庭氛圍。另外，還有一些家長由于對親子游戲了解不深，對于開展親子游戲態(tài)度不是很積極。針對這些家長，應該采取一些措施，改變他們對于親子游戲的看法。

(二) 對親子游戲內(nèi)容的分析

親子游戲的內(nèi)容一般都比較簡單，在日常生活中主要以這四種游戲為主：第一種，語言游戲。幼兒期是兒童言語發(fā)展的重要時期，隨著兒童對語言規(guī)則以及語義的理解，兒童的語言表達能力也進一步提升，家長可以與子女共同表演一段繞口令，或者共同朗讀一個小故事等，這些都可以促進兒童語言能力的進一步發(fā)展；第二種，結構游戲。結構游戲又叫建構游戲或造型游戲，是兒童與家長運用一些積木、積塑、金屬材料、泥、沙等各種材料進行建構或構造，例如，搭建一個門、一輛汽車、一個小房子等，這類游戲對于幼兒的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展具有巨大的推動作用。這類游戲的材料大部分都是購買的，具有專門性、針對性；第三種，表演游戲。它是以故事或童話情節(jié)為表演內(nèi)容的一種游戲形式，在游戲中，幼兒與家長扮演故事或童話中的人物，并以人物的語言、動作、表情來進行活動，但前提是幼兒能夠理解故事的內(nèi)容，選取的故事也是幼兒比較熟悉的，例如，《龜兔賽跑》、《三只小豬》、《小紅帽》等，游戲中所需要的一些材料，例如，頭飾、布偶等大部分都是購買的，還有一些是自己制作的[4]。我們應該鼓勵家長和幼兒自己動手制作所需要的玩具，這樣不僅能節(jié)約成本，同時，也鍛煉了自己的動手操作能力；第四種，動作技能游戲。就是運動游戲，父母與幼兒可以進行一些賽跑、騎車等比賽，從而達到鍛煉幼兒身體的目的，使幼兒的肌肉、運動系統(tǒng)、動作等得到發(fā)展。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：40%的家長和幼兒會選擇動作技能游戲，因為這種游戲比較簡單，開展也容易；30%的家長和幼兒會選擇結構游戲，原因在于這種游戲所需要的材料都容易獲得，所需要的空間小，兒童也比較喜歡；20%的家長和幼兒會選擇表演游戲，這種游戲能激發(fā)兒童的興趣，游戲所需要的玩具也是幼兒喜歡的[5]；10%的家長和幼兒會選擇語言游戲，這種游戲一般不需要游戲材料，前期也不需要準備太多，比較方便。

(三)對親子游戲時間的分析

游戲本身就是一種展現(xiàn)自我的活動，在親子游戲中幼兒通過與父母之間相互配合，相互作用，最終順利的結束這一活動。而在這一活動過程中，幼兒的體力、前期經(jīng)驗、理解能力等各個方面都在游戲中得以呈現(xiàn)，家長通過對幼兒的觀察，就可以獲得對幼兒全方面的了解，這些信息的獲得對于日后親子活動的開展是非常重要的依據(jù)。而要想獲得幼兒的信息，并使親子游戲的效果達到最佳，就要保證親子游戲有充足的游戲時間，這也是開展親子游戲的必要前提。

在訪談中，許多家長這樣說到：“我們平時工作真的非常忙，很難擠出時間來陪孩子”，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，5%的家長與孩子的游戲時間持續(xù)在兩個小時之上；60%家長與孩子的游戲時間保持在兩個小時；25%家長與孩子的游戲時間保持在一個小時；10%的家長與孩子的游戲時間保持在半個小時。至于游戲的頻率，兩周一次的游戲頻率是調(diào)查總數(shù)的55%；30%家庭的游戲頻率是一周一次；10%家庭的游戲頻率是一周兩次；5%家庭的游戲頻率保持在三周一次。[5]由此可得出親子游戲的時間和頻率都相對比較低，有待于進一步地提高。

(四) 對親子游戲場所的分析

我國親子游戲主要包括兩大領域：家庭親子游戲和幼兒園親子游戲。前者主要是由家長主動發(fā)起的，在家庭生活中與幼兒開展的游戲；后者是在幼兒教師的帶動下，父母和兒童在幼兒園里進行的游戲。由家長開展的親子游戲，90%的游戲場所都會在社區(qū)和附近的公園進行，家長之所以選取這些場所，一方面是由于工作繁忙，空閑的時間比較寶貴，而這些地方距離住所都非常近、出行方便、節(jié)約時間；[4]另一方面是因為這些場所都是幼兒熟悉的地方，在這些地方開展游戲能使幼兒處于一種放松、自由的氛圍中，有利于游戲的開展，因此，這些地方一般都是家長的首選。另外，10%的游戲會根據(jù)特定的游戲內(nèi)容而選擇特定的場所開展游戲，例如，參觀景區(qū)、郊游野餐等活動。幼兒園的親子游戲場所一般都在幼兒園的教室、操場開展，偶爾也在幼兒園外面(公園、其它公共場所)進行。在幼兒園里開展首先是能保證幼兒的安全，其次能使家長融入孩子的幼兒園生活中，密切家庭與幼兒園的聯(lián)系，共同促進幼兒的發(fā)展。

總的來說，一般游戲的場所還是要根據(jù)游戲的內(nèi)容和形式來選擇，比較安靜的游戲(朗誦、積木等比賽)都會在幼兒園、教室進行，而活動量大的游戲(跑步、騎車等比賽)都會在操場、公園等地進行。但是，不管選取何地開展游戲首先都要保證游戲空間的安全性，這是非常重要的一個條件。

四、 親子游戲中存在的問題

(一)家長參與親子游戲的時間有限

充沛的游戲時間是保證游戲順利進行的最基本前提。情感是由溝通堆積而成的，任何一種情感的升華都有賴于溝通，血濃于水，親子之情固然是與生俱來，但由于受到現(xiàn)代社會競爭壓力的影響，為了維持家庭的生計，許多父母都把大量的時間和精力放在了自己的工作和學習中，對幼兒的關心越來越少，與孩子間的溝通交流也明顯減少，因此，很難保證與幼兒進行親子游戲的時間，從而造成了親子游戲無法順利地開展。這一情況在城市中是比較嚴重的，因為城市的人口是最多的，因此，所存在的競爭壓力也是最大的，在鄉(xiāng)村這一情況有所緩解。

(二)教師和家長對親子游戲重要性認識不夠

目前，仍有許多的家長認為只要把幼兒放在幼兒園里，由教師傳授知識，幼兒的身心就能健康的成長，忽視了自己在孩子成長過程中的重要性。另外，還有一部分的教師認為，自己對幼兒開展的教育教學活動都是有目的、有計劃的，如果家長參與進來，就會打亂自己的進度，從而不利于幼兒的發(fā)展。這兩種現(xiàn)象在城市和鄉(xiāng)村中都存在，這意味著我國關于親子游戲的宣傳力度還不大，一些家長和教師對于親子游戲的意義認識還不夠，他們對于親子游戲還存在一些不恰當?shù)目捶╗6]。如果不能從根本上轉變這種狹隘的觀點，這對于親子游戲的開展是非常不利的。

(三)親子游戲的內(nèi)容簡單、重復率高

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的親子游戲內(nèi)容都比較簡單，起不到教育幼兒、開發(fā)幼兒智力的作用，同時，一些親子游戲的重復率也比較高，缺乏多種多樣的游戲形式和內(nèi)容[3]。因為兒童的好奇心比較強，他們?nèi)菀资艿叫缕娴氖挛锘虼碳ざ鹪敢鈪⑴c和探究的興趣，但由于游戲內(nèi)容和形式的單調(diào)，不足以引發(fā)幼兒的興趣，所以，游戲的效果往往不理想。還有大部分的游戲都來源于課本、網(wǎng)絡上，在實際的開展中沒有考慮幼兒和家長的實際情況，只是純粹的照搬和抄襲，沒有自己的創(chuàng)新，像這種游戲的開展是沒有意義的，根本發(fā)揮不了游戲作用，達不到想要的游戲效果。

(四)游戲材料的開發(fā)和利用存在局限性

通過調(diào)查可知，大部分家長在游戲中使用的都是購買的具有專門性、針對性的材料，原因在于大部分家長認為自己動手制作游戲材料比較浪費時間，但是，這些購買的材料所應用的范圍比較窄，有的材料甚至只使用一兩次之后就被置之不理了，從而造成了很大的浪費現(xiàn)象[7]。如果家長能對這些材料進行二次創(chuàng)造，不但能在游戲中具有節(jié)約成本的好處，還能促進自己的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，這對于游戲的開展也能起到促進作用。

五、 改善親子游戲現(xiàn)狀的策略

(一) 轉變觀念，更加重視親子游戲

首先，游戲是兒童日常生活、學習中最基本的一種活動，任何一種游戲對兒童的成長都有積極的推動作用，這體現(xiàn)在兒童的認知能力、智力、想象力、言語、社會性、個性等各個領域。

其次，父母的參與對兒童知識、技巧的掌握、情緒情感、社會性的發(fā)展也都有至關重要的作用[8]。畢竟家長是年長者,擁有著豐碩的知識，在活動過程中能更好的把握游戲的進程，家長也同時作為幼兒的第一位教師，通過與幼兒的接觸，能把自己的一些知識經(jīng)驗傳授給幼兒，這對于幼兒以后的發(fā)展起重要奠基作用。

(二)創(chuàng)造條件，開展多種游戲活動

游戲條件一般分為兩個方面：一個是物質方面；另一個是心理方面。在物質方面，家長要提供豐富的游戲材料，充沛的游戲時間以及足夠舉行活動的空間，以確保游戲能順利地進行；[9]在心理方面，要創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍，要讓幼兒處在一種輕松、自由、愉悅的狀態(tài)下，使幼兒能夠積極的參與游戲[10]。關于游戲的內(nèi)容和類型要采取多種多樣的形式，能夠吸引幼兒目光，引起積極參與游戲的興趣，因為興趣是開展游戲不可缺少的前提條件，兒童對游戲有了興趣，他才會有加入游戲的意愿和想法。

(三) 合理使用游戲材料和空間，發(fā)揮游戲的教育功能

由于現(xiàn)在許多的游戲材料都是家長為了開展游戲而專門購買的，這種類型的游戲材料基本上都只針對某一種或某一類型的游戲才能使用，因此，大多數(shù)的材料使用一兩次之后就浪費了。針對這一現(xiàn)象，家長對于游戲材料可以自己動手進行制作，也可以鼓勵幼兒參與材料的制作環(huán)節(jié)，這樣不但能避免游戲材料的浪費，而且還能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高自己的動手操作能力[11]。對于游戲空間的使用，首先，我們要根據(jù)游戲的類型，選擇適合的游戲場地；其次，要根據(jù)游戲的內(nèi)容布置適宜的活動空間；最后一點也是最重要的一點，就要確保游戲空間的安全性，這是開展任何一種游戲最基本的前提條件之一。

總之，親子游戲與幼兒的身心發(fā)展有著密切的聯(lián)系，它對于兒童不是可有可無的，而是必要的[12]。因此，幼兒家長和教師要多從親子游戲開展的意義、現(xiàn)狀、問題和策略等領域著手，積極推動親子游戲的開展，這不僅是兒童身心發(fā)展的急切需要，同時，也是學前兒童教育事業(yè)發(fā)展的急切需要。

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