辜建文

(福建省仙游縣第四道德中學　351200)

對于初中生來說，初中數(shù)學教學科目具有一定的抽象性、邏輯性和空間性.就初中生目前的文化儲備、知識結構和認知能力來說，數(shù)學學習無疑是困難的.同時，導致學生對數(shù)學課程學習困難的重要原因還有數(shù)學課堂教學方法的死板和單調的因素，學生的認知特點、學習能力與新時期新背景下初中數(shù)學教學的要求不相符合，從而限制了學生數(shù)學的發(fā)展.所以，在新時期新背景下，想要達到初中數(shù)學教學效果，對初中數(shù)學課堂教學方法進行創(chuàng)新是非常必要的.

一、當前初中數(shù)學教學存在的問題

1.社會和學校在數(shù)學教學態(tài)度上不夠堅決

新課程改革，顧名思義是對傳統(tǒng)的、守舊的、過時的教育理念、教學方法進行變革，從而使其適應新時代要求的一個革新活動.但在教育界，尤其是初中數(shù)學學科的學習上，究竟怎樣改、改成什么樣，一直是教育工作者討論的焦點.社會、學校和家長都明白素質教育已經完勝應試教育，成為當今教育界的理念，但是在教學實際中，社會和學校在變革教學目標的態(tài)度上不夠堅決.社會關注的是學校的升學率，學校關注的是生源和名聲，而數(shù)學學科在初中生中考成績比例中占據著排頭兵的重要位置，任廣大教育者都不敢輕易放棄傳統(tǒng)的教學方法，不敢大膽嘗試創(chuàng)新的教學方式.即使在教學方式上有所創(chuàng)新，但都在一定的框架內戴著鐐銬舞蹈，為中考分數(shù)的取得進行了相應的保留.

2.教師對新課程改革理念的理解不夠深入

在新課程改革背景下，要求初中數(shù)學教學除了基本的知識傳輸功能之外，還要求發(fā)揮其工具性.也就是通過數(shù)學知識的學習，讓學生在生活、學習中能夠充分地應用這些數(shù)學知識，為自己的日常生活和學習工作服務.但是當前很多教師在開展數(shù)學教學的時候，其教學目的都是為了讓學生掌握數(shù)學書本知識，得到更多的考試分數(shù)，以便完成“應試”的要求.這就從根本上限制了數(shù)學教學工作的有效開展，在這種教學理念下，有的教師沒有真正地理解新課程的改革理念，進而不能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，更不能更新教學觀念，從而降低了教學的實效性.

3.學生對數(shù)學內在知識結構的理解不夠

當前初中數(shù)學不管是教學理念還是教學方式都受到了傳統(tǒng)應試教育的嚴重影響，并且在教學中沿用了這樣的教學思路和教學方式，因此導致當前的教學效果與教學目標、教學理念不相符合、相互沖突.在初中數(shù)學教學中，很多教師注重對學生進行數(shù)學表面知識的教學，也就是相關的含義和概念等的教學，而沒有對數(shù)學自身的內在思想進行滲透，更沒有在教學的過程中傳授數(shù)學文化，從而限制了初中數(shù)學教學的有效開展.同時，很多教師也沒有意識到在初中數(shù)學教學中向學生滲透數(shù)學文化的重要性，因此在數(shù)學教學中內容偏向于學生題目的解答，甚至利用題海戰(zhàn)術來提高學生數(shù)學成績，導致學生對數(shù)學知識深層次的含義理解不到位，對數(shù)學的深入研究止步于算數(shù)、列式、解方程.

二、如何實現(xiàn)初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

1.尊重學生的主體性

凸顯學生在課堂教學中的主體性是新課程改革對初中數(shù)學教學課堂提出的新要求，有利于打破傳統(tǒng)的“一言堂”、“滿堂灌”等生硬死板的灌輸式教學方式，使初中數(shù)學教學課堂更加高效.在實際的初中數(shù)學課堂教學中，要想不斷凸顯學生的主體性，發(fā)揮學生的主觀意識，積極地參與到數(shù)學學習中.要想做到尊重學生在課堂中的主體性，教師就必須要對學生的實際知識結構進行掌握，加快學生新舊知識的融合速度，讓學生盡快融入到教學中.同時，教師要實施提問和分組討論等活動，讓學生積極參與進來，調動學生應用舊知識和新知識進行問題的解答.比如在學習“圓”這一課程時，教師就可以用生活中較為常見的事物，比如汽車輪胎，問學生：我們常見的汽車輪胎為什么一定是圓形的呢？正方形、長方形或是其它形狀可以嗎？由于汽車輪胎是生活中常見的圖形，學生也注意到汽車輪胎是圓形的，以此導入課程，對圓的特征和相關知識進行研究和學習.好奇心就促使學生之間積極地參與討論，進而調動學生主觀能動性，積極地參與到課堂中，從而大大提高了數(shù)學教學效率.

2.加強實踐教學內容

實踐教學是一種能夠激發(fā)學生開展自主學習能力的重要方式.初中數(shù)學具有較強的理論性、概念性，但同時又具有較強的工具性和實踐性.因此教師在進行理論知識教學之后，可以加強對學生知識實踐能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐的過程中感受到知識的形成過程以及明確數(shù)學知識在實踐中的具體應用，從而逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學知識的應用意識.同時，在實踐的過程中，還能讓學生充分意識到數(shù)學知識對生活、工作乃是社會生產的作用，從而在以后的學習過程中更加注重對數(shù)學知識的學習，通過對數(shù)學知識的引用，培養(yǎng)學生的學習興趣，掌握數(shù)學的樂趣，從而在學習中發(fā)揮自身的自主學習性.比如在教學“幾何”這一內容時，為了讓學生能明白幾個的重要性，可以讓學生之間組成小隊，進行立體圖形的幾個模具的制作，通過小組之間的合作，學生發(fā)揮自身主觀能動性，對數(shù)學知識的實踐，從而讓學生的數(shù)學知識在現(xiàn)實中得到體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力.

3.創(chuàng)造合理有趣的教學情境

初中數(shù)學課程標準要求，數(shù)學教學應當與學生的日常生活相聯(lián)系，教師應為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，從學生現(xiàn)有的知識和經驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于合作交流、自主學習、探索發(fā)現(xiàn)的教學情境.熱烈有趣的教學情境是初中數(shù)學課堂提高教學實效性的前提，教師在教學課堂上應明確教學目標，根據學生自身的性格特點、個性化符號、結合學生日常生活中的愛好以及學生的知識累積水平，創(chuàng)設熱烈而有趣的教學情景，進而使學生在自我認可的范疇內學到更多的數(shù)學知識，感受數(shù)學文化的樂趣，激發(fā)學生對數(shù)學課程的學習興趣，實現(xiàn)數(shù)學教學的指導性、功能性、實效性.教師要巧妙的把數(shù)學問題設置在生動有趣的情境教學中，引導學生主動的思考和探索，鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生在愉悅的教學環(huán)境中提高解決問題的能力.

總的來說，實現(xiàn)對初中數(shù)學教學的教學效果，在很大程度上能夠優(yōu)化新時期背景下的初中數(shù)學教學.因此，在新時期背景下，相關教學工作者要注重教學方法的創(chuàng)新，不斷增強初中數(shù)學效果.