文/深圳市鹽田區(qū)梅沙小學(xué) 劉向東

新課改提出已經(jīng)十多個(gè)年頭，但一些語文課堂教學(xué)仍然存在以教師為中心，采用“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方法，培養(yǎng)出“聽話型”“接受型”的學(xué)生。這種教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育理念，必須尋找一種符合新課程理念“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)模式?！皩W(xué)習(xí)方式變革”在梅沙小學(xué)已經(jīng)形成新的課堂模式——成長課堂教學(xué)模式。

一、變革課堂流程，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”

新課程背景下，教師的角色變了，教與學(xué)的方式變了。我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要變，新課標(biāo)要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)的活動(dòng)。變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，從而由“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成一種勤于思考的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

梅沙小學(xué)努力構(gòu)建“成長課堂教學(xué)模式”，課堂流程具體體現(xiàn)為：1.檢查預(yù)習(xí)，2.對(duì)學(xué)、群學(xué)，3.匯報(bào)展示，4.師生點(diǎn)評(píng)，5.練習(xí)鞏固。其中檢查預(yù)習(xí)和匯報(bào)展示兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)最能讓孩子們“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。我們要求學(xué)生一定要預(yù)習(xí)課文，特別是讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)“朗讀”課文，把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。匯報(bào)展示環(huán)節(jié)是語文課堂成功的關(guān)鍵，在全體參與、小組競爭的情況下，學(xué)生可以入情入境大膽展示特色朗讀、閱讀理解、寫作功底等等，學(xué)生在匯報(bào)展示活動(dòng)中既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力。

二、變革學(xué)習(xí)方式，變“獨(dú)學(xué)”為“群學(xué)”

梅沙小學(xué)變革學(xué)習(xí)方式，變“獨(dú)學(xué)”為“群學(xué)”，也就是說學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)變成小組合作學(xué)習(xí)。我們要求教師在整個(gè)課堂中只是個(gè)“大導(dǎo)演”，而學(xué)生則是“小導(dǎo)演”和演員。整個(gè)課堂不是看教師教的狀態(tài)，而是看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者、協(xié)助者的身份。

因此，學(xué)習(xí)小組的建立非常關(guān)鍵。教師在進(jìn)行學(xué)生分組時(shí)，會(huì)充分考慮到學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、興趣、組織能力、膽子大小、男女比例等，以便每組的學(xué)習(xí)實(shí)力相當(dāng)，組與組之間形成相當(dāng)?shù)母偁幜?。為了組與組之間的競爭，組員之間也會(huì)互相監(jiān)督，這樣提高了學(xué)生們背誦美文的量。學(xué)習(xí)小組建立，還可以讓組員之間也會(huì)互相監(jiān)督課前的預(yù)習(xí)、互相課前聽寫生字詞、互相分享課外名著閱讀的收獲。

三、變革交流方式，變“傳授”為“展示”

我們改變以往教師傳授型教學(xué)交流方式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂展示中來，有了展示，孩子們的思維更活躍了。

課堂上并不是什么內(nèi)容都需要展示，也不是每一個(gè)小組都要分到展示的題目。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂流程時(shí)，要根據(jù)這節(jié)課的課型和內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)找出課堂中展示的重要、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)作為展點(diǎn)。教師必須做好科學(xué)的學(xué)情調(diào)查，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情確定哪些內(nèi)容由哪些同學(xué)展示。比如，展示的內(nèi)容主要有：題目涉及的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)；題目解決的方法、過程、技巧；通過解決題目歸納的規(guī)律、拓展、生成；甚至包括點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑等。展示一般為優(yōu)等生補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，中等生展示，學(xué)困生疑問。

展示方式多種多樣，可以采用板書、朗讀、背誦、講解等形式，也可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好，采用小品、漫畫、書信、快板、唱歌、板圖等表現(xiàn)方式。可以個(gè)人展示，也可以兩人、三人甚至全組整體展示，充分尊重學(xué)生個(gè)體的差異性、層次性，增強(qiáng)參與展示的趣味性、娛樂性。

四、變革評(píng)價(jià)方式，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”

我們一般把整個(gè)班的學(xué)生分為6—8個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)：檢查預(yù)習(xí)（自學(xué)）—對(duì)學(xué)和群學(xué)—匯報(bào)展示—師生點(diǎn)評(píng)—練習(xí)鞏固這些環(huán)節(jié)都可以打分評(píng)價(jià)，甚至學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)也可以打分。每個(gè)小組都有專門的記分員。每一個(gè)班的每一個(gè)小組、每一個(gè)小組的每一個(gè)學(xué)生、每一節(jié)課、每一天、每一周、每一個(gè)月、每一個(gè)學(xué)期，都有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。每兩周獲得分?jǐn)?shù)最高的小組和個(gè)人都有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。除了課堂上的一般評(píng)價(jià)體系外，還會(huì)舉行作文競賽、朗誦比賽、書法比賽、演講比賽等。這些語文活動(dòng)都可以延伸到每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)上，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組的語文學(xué)習(xí)競爭更廣。

我們對(duì)“梅沙小學(xué)成長課堂教學(xué)模式”改革充滿了期待，充滿了信心。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，教師輕松自如地組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，我們的成長課堂就能真正促進(jìn)孩子們快樂成長。