文廣州市越秀區(qū)建設(shè)六馬路小學(xué)　侯曉蘭

在班主任的工作里既要琢磨孩子們的內(nèi)心世界，對(duì)他們循循善誘，使這些的懵懂孩子們既能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)之余，還需要制定一些規(guī)則用來(lái)規(guī)范他們的行為；既要精心設(shè)計(jì)豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余可以放松自己，豐富孩子們的校園生活，也要增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。但只要用心經(jīng)營(yíng)著這瑣碎的班主任工作，也會(huì)驚喜不斷，碩果累累。

一、慧心建設(shè)班級(jí)文化，創(chuàng)建班級(jí)特色

每次新教一個(gè)班，會(huì)發(fā)現(xiàn)即使是六七歲的孩子，他們都會(huì)形成自己班的特色，此時(shí)老師會(huì)根據(jù)每個(gè)班的特色，和孩子們一起給自己的班級(jí)起個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)闹嘘?duì)名，這個(gè)活動(dòng)可是各班最熱鬧的活動(dòng)之一，從收集隊(duì)名，到投票篩選，孩子們都熱情高漲，愛(ài)閱讀的孩子們起個(gè)“樂(lè)學(xué)中隊(duì)”的名字 ，班里的孩子們總是參加各種比賽的叫 “向上中隊(duì)”，喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子，起的中隊(duì)名叫 “飛翔中隊(duì)”。起中隊(duì)名只是班級(jí)文化的前奏，精彩的活動(dòng)還在繼續(xù)。在“樂(lè)學(xué)中隊(duì)”的班級(jí)里，訂做書(shū)柜放書(shū)，制定借書(shū)規(guī)則，布置任務(wù)讓學(xué)生帶回自己認(rèn)為好看的書(shū)籍，與同學(xué)分享，定期開(kāi)展 “閱讀分享”，讀讀自己喜歡的篇章，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由；在 “飛翔中隊(duì)”開(kāi)辟以運(yùn)動(dòng)為主題的墻報(bào)，讓學(xué)生收集并整理資料后，在墻報(bào)上展示自己的成果，在“向上中隊(duì)”，孩子們會(huì)在課室后面的展示臺(tái)上，擺上自己參賽的作品和比賽照片，大家會(huì)利用課間，互相介紹自己的參賽項(xiàng)目……孩子們?cè)诮o班級(jí)開(kāi)開(kāi)心心起名字的時(shí)候，在互相分享成果的時(shí)候，在交流閱讀心得的時(shí)候，不同的班級(jí)的特色就慢慢形成了。

二、悉心創(chuàng)造條件，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力

班級(jí)活動(dòng)可以發(fā)掘孩子們潛在的社會(huì)實(shí)踐能力。每個(gè)學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)，班主任結(jié)合自己班孩子們的特點(diǎn)，讓孩子們自主策劃活動(dòng)的內(nèi)容，比如唱歌、朗誦、跳舞、講故事等，如本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展由各班主持升旗儀式 “夢(mèng)想升旗臺(tái)”的活動(dòng)，我班成為學(xué)校第一批策劃這次活動(dòng)的班級(jí)，同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好各自選擇自己的崗位，有的愿意當(dāng)小主持，有的想在舞臺(tái)上翩翩起舞，有的要展示自己體育專項(xiàng)特色，有的要學(xué)軍人那樣做威武的升旗手，他們安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，連續(xù)三個(gè)月每周六都回學(xué)校自己排練，在孩子們的努力下，孩子們主持的夢(mèng)想升旗臺(tái)獲得全校師生熱烈的掌聲。在這有意義的活動(dòng)中，極大地促進(jìn)班主任和孩子們之間的交流互動(dòng)，更為重要的是鍛煉了孩子們的組織能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐能力。

三、細(xì)心關(guān)注身心，隨時(shí)開(kāi)展溫暖教育

在小學(xué)讀書(shū)孩子們的心理和生理都還很不成熟，這個(gè)階段的孩子們往往天真無(wú)邪而又少不更事，他們需要在一個(gè)充滿愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)。班里有個(gè)戴眼鏡的平頭小男孩，個(gè)子在班上是最小的，圓溜溜的大眼睛在眼鏡片下總是到處張望，總不放過(guò)一些他認(rèn)為新鮮、好玩的事物，他即便走在平路，都或是以滑行或是以跳躍性的步子進(jìn)行，上下樓梯時(shí)，偏要走在那蹭亮的扶手上。每次做完早操，更不會(huì)錯(cuò)過(guò)在眾人面前表演 “扶手登梯”的好機(jī)會(huì)，而我總不厭其煩地天天重復(fù)著 “下來(lái)”兩字！

這天早上，熟悉的一幕又上演了，可我卻沒(méi)有像平日一樣叫停他，而是用我的大手牽住了他那小手，和我一步一步，穩(wěn)穩(wěn)地走在樓梯上，一直走到三樓，一句話都沒(méi)說(shuō)……忽然，發(fā)現(xiàn)樓梯扶手上不知何時(shí)多了一缺口，我輕輕地一拉他的小手，并用眼睛示意他看，他的小眼睛看看我，看看缺口，點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著用力握了握他的小手，對(duì)他眨眨眼，呶呶嘴，他也眨眨眼睛，點(diǎn)點(diǎn)頭，我倆什么都沒(méi)說(shuō)，但這一次無(wú)聲的對(duì)話，是一次心靈上溫暖的對(duì)話。從那以后，他再也沒(méi)有走過(guò)扶手了。

四、傾心學(xué)習(xí)新知，喚醒學(xué)生課堂參與感

作為兼任語(yǔ)文教學(xué)和品德教學(xué)的班主任，為了使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，孩子們學(xué)習(xí)更高效，會(huì)經(jīng)常參加校內(nèi)外的各種學(xué)習(xí)。業(yè)余時(shí)間制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，如微課作品 《法律讀本》《遇到小意外的處理方法》讓體育班的學(xué)生獲得一些簡(jiǎn)單急救的方法；課例課件《我的這一年》通過(guò)多媒體，讓學(xué)生隔空與教練對(duì)話，讓孩子們知道了，那些平日嚴(yán)厲的教練是那么的欣賞自己，激發(fā)孩子們積極參與訓(xùn)練；與學(xué)校老師共同制作的多媒體教育軟件 《詼諧有趣的粵語(yǔ)》讓一些來(lái)穗的外地人，領(lǐng)略到粵語(yǔ)的詼諧之處，感受到廣府文化的趣味。這樣的改變，喚醒學(xué)生在課堂的參與感，讓平面書(shū)本里的內(nèi)容，延伸到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，讓孩子們深切的體會(huì)與感受。