文東莞市沙田實驗中學　王小朋

教育，一直是我國非常重視的根基大業(yè)。而教師作為一線工作者，是這一偉大事業(yè)的細胞。要充分發(fā)揮一線教師的能量，不可避免地要探討當下時代新型師生關(guān)系的構(gòu)建。師生關(guān)系是教學的動力系統(tǒng)，它與教育的效果息息相關(guān)，也制約著教育的發(fā)展。它是教育教學最基本的環(huán)節(jié)，是教師與學生在共同教育教學活動中通過相互認知和情感交往而形成的一種人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系將推動教學的開展，促進個體的健康成長。所以構(gòu)建新型師生關(guān)系是時代發(fā)展、教育改革的必然。

當下網(wǎng)絡時代，文化激蕩，百家爭鳴。學生學習知識的渠道和方式日益多元化，不再局限于學校教師的授課；網(wǎng)絡也滲透到了教育事業(yè)的方方面面，將網(wǎng)絡新媒體等新興形式引入課堂也是稀松平常之事。而在這些急劇變化的形勢下，傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到挑戰(zhàn)，大部分人的觀念往往跟不上科技變化的步伐，總是在一定程度上存在滯后性。這也就導致了一線教育工作者在新型師生關(guān)系上存在疑惑。

一、現(xiàn)狀

德國著名心理學家勒溫根據(jù)領(lǐng)導方式的不同，將教師分為專制型、民主型、放任型三種。專制型的師生關(guān)系模式以命令、疏遠為其心態(tài)和行為特征。教師采取專制的作風，承擔全部的責任，計劃班級的學習活動，安排學生的學習，控制學生的行為，對學生時時嚴加監(jiān)視，嚴格地要求學生無條件的接受一切命令，并且很少給予學生鼓勵和表揚。這與中華民族封建社會的師生關(guān)系有相似之處。教師被納入“天、地、君、親、師”的序列，學生只能恭敬從命，聽而不問，信而不疑；稍有違犯，就會受到教師的責打。

民主型的師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其心態(tài)和行為特征。教師以民主的方式教學，尊重學生的意見，重視集體的作用，與學生共同計劃，共同討論，幫助學生設立目標，并指導學生朝著目標努力，在這樣的管理下，學生喜歡學習，可以互相鼓勵，獨立承擔自己的責任和義務。

放任型的師生關(guān)系模式以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。教師在教學過程中采取放任的作風，不負任何責任，給學生充分的自由，也不給予任何的指導，這種管理下的學生很難有明確的目標，進而表現(xiàn)得較為懶散、缺乏責任感。

在我們的現(xiàn)實生活中，這三種類型的師生關(guān)系都存在。作為一線教育工作者，也會發(fā)現(xiàn)不同性格的教師會選擇自己比較能夠駕馭的師生關(guān)系類型。這種師生關(guān)系的不同往往取決于教師的選擇，而學生處于一個被動接受的地位。遇見了什么樣的老師，就要接受這個老師習慣去維持師生關(guān)系。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法與途徑

為了讓學生們同樣地享受到新型師生關(guān)系的 “紅利”，作為教師，首先要調(diào)整自我心理定位，要嘗試去 “變”，積極地去探索適合自己與學生的新型師生關(guān)系。在具備了這種主觀能動性之后，再去探索和實踐方法。

1.遵循兩大原則

兩大原則即理解和尊重。這兩大原則是處理人際關(guān)系的藍本，同樣也適用于新型師生關(guān)系的構(gòu)建。

理解是建立師生感情的基礎，是積極行動的先導。由于學生與老師的年齡差異，往往導致兩者在認識問題、處理問題上存在隔膜與分歧。而教師作為一個理智成熟的獨立社會人，肩負著培育學生的使命，也有足夠的能力來調(diào)整自我的意識和行為，因此可以通過學習心理學、教育學等專業(yè)知識，加強自身的修養(yǎng)，陶冶自己的情操，用豐富的理論學習來夯實自己的行為基礎，通過專業(yè)理論學習，來理解學生的看似偏激的行為，挖掘其行為背后的意識原因。另一方面，也要利用有效溝通的方式引導學生理解老師。只有二者相互理解，才能推進新型師生關(guān)系的構(gòu)建。

尊重是促進師生關(guān)系良性發(fā)展的基石。在這里特別強調(diào)的是教師對學生的尊重，這是由于中華民族幾千年來都強調(diào)尊師敬長，卻忽略了對學生個體的尊重。教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，將學生放在平等的地位去對待。做到不唯我獨尊，不憑主觀印象辦事，不獨斷專行。師生無親疏，無論哪一個學生都有長處，教師應該一視同仁，善待每一個學生，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，幫助他們克服缺點，努力挖掘?qū)W生的潛在能力，給所有的學生創(chuàng)造表現(xiàn)才能的機會，這樣才能做到尊重每一個學生。

2.巧借新媒體態(tài)勢，減少師生隔閡

在網(wǎng)絡時代，人與人之間的溝通趨向于隨時隨地化，解決了物理隔閡的問題。教師與學生之間溝通的時間地點不再局限于課堂時間、學校之地。在假期里，也可以通過朋友圈來了解學生動態(tài)，通過班級群來和同學分享自己的生活，增進學生于老師的雙向了解。網(wǎng)絡形式是學生喜聞樂見的形式，這種形式能夠減少師生之間的畏懼感。另一方面，通過網(wǎng)絡可以捕捉到與學生個體相關(guān)的海量化信息，從而對實現(xiàn)學生個體化培養(yǎng)也有幫助。當學生發(fā)覺到老師來到了自己的生活范圍內(nèi)，則會對老師產(chǎn)生更多的親近感、認同感。古人云：“親其師則信其道?！边@樣融洽的師生關(guān)系也會助力于教師的 “傳道、授業(yè)、解惑”。

3.提升人格魅力，注重言傳身教

教師作為與學生接觸時間較長的職業(yè)群體，應當不斷提高自身素質(zhì)，保持學習進取的勁頭。以自身的人格魅力去感染學生，帶動學生。古語云“一日為師，終身為父”，這憑借的不是責打等硬性措施讓學生心服口服，而是以自身的軟實力去獲得學生的信服。當今時代的學生，已經(jīng)有一定的自我判斷能力，他們敢于說出自己認為對的觀點。對于有主見的學生，最好的師生關(guān)系，便是老師通過自己高尚的道德修養(yǎng)、豐富的知識水平、良好的心理素質(zhì)、強大的教學能力來展現(xiàn)自己，學生便會以老師為榜樣。在這樣一個過程中實現(xiàn)教學相長。雙贏性，也是新型師生關(guān)系的一大特點。

總之，新型的師生關(guān)系是需要各位同仁在實踐中慢慢摸索的。要構(gòu)建在民主平等基礎上的新型師生關(guān)系，最重要的還是懷著一顆真摯的心去對待學生，去尊重 “教師”這個職業(yè)。