文 深圳市光明新區(qū)東周小學(xué)　彭文秀

教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)需要教師用情感來感染學(xué)生，讓學(xué)生由內(nèi)心產(chǎn)生激情，進而愉快地參加學(xué)習(xí)活動。德國教育家第斯多惠曾說:“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒?！蹦敲?，在語文教學(xué)中最讓學(xué)生受觸動的情感是什么呢？應(yīng)該是教師的激情。特別在語文教學(xué)中，教師的激情尤為重要，語文教師應(yīng)在教學(xué)中較好地綻放激情。下面，我從課首、課中、課尾三個環(huán)節(jié)談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中激情的綻放。

一、課首，激情吸引學(xué)生

課首是一堂課的開始，它直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、效果等。新課開頭的導(dǎo)入，應(yīng)用富有激情的語言，讓學(xué)生聽了導(dǎo)語后，初步感受到語文課很美，從而產(chǎn)生要學(xué)下去的想法和沖動。這樣就能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生內(nèi)因的不斷運動、發(fā)展，塑造正常的健全的心理，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此導(dǎo)語的設(shè)計非常重要。比如我在執(zhí)教 《云雀的心愿》一課時，用了導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們最大的心愿是什么？云雀，它是一種鳥，它的心愿跟我們一樣嗎？它又有著怎樣的心愿呢？”學(xué)生聽后，說出各自的心愿，也很想知道云雀的心愿，學(xué)習(xí)熱情一下子被激發(fā)出來，為學(xué)習(xí)本文作了很好的鋪墊。

二、課中，激情激發(fā)興趣

在語文課堂教學(xué)中，除了課首充滿激情的導(dǎo)入以外，還需要教師在整個教學(xué)過程中始終注意調(diào)控課堂的情感氛圍，善于利用課前預(yù)設(shè)和課堂生成的情感資源，將課堂推向一個又一個的情感高潮，突顯課堂的精彩。一堂語文課就像是一部電視劇，而教師就是導(dǎo)演，學(xué)生就是扮演著各種角色的演員?；趯ξ谋镜纳羁掏笍氐牧私?，教師用富有激情的語言動作，將學(xué)生帶入到有活力的境界，進而表現(xiàn)出文本的內(nèi)涵。別林斯基說：“沒有感情就沒有詩人，也就沒有詩歌?！蔽覀儜?yīng)該說，沒有激情，就不可能有真正的語文教學(xué)。美學(xué)原理也告訴我們：“在審美感受中，主體離開了平靜冷淡的心情，而處于情緒激動乃至精神陶醉之中，因而形成對美的認(rèn)識所特有的精神狀態(tài)?！闭Z文教學(xué)活動也是一種審美活動，語文課中也有很多的審美因素，這些因素需要我們語文教師和學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)和挖掘。而要挖掘文本中這些審美因素的鑰匙，就需要教師的激情。教師運用自己的激情來誘發(fā)學(xué)生的激情，在一種情緒激昂的狀態(tài)下去發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中的美。在美的愉悅中去學(xué)習(xí)知識和獲取知識。個別老師在語文課上始終不茍言笑，語言生硬，毫無激情，課堂的氣氛就顯得死氣沉沉。這種沉悶的課堂，就會產(chǎn)生兩種效應(yīng)，要么學(xué)生高度緊張，要么學(xué)生耷拉著腦袋。所以，課中教師要面帶微笑，給學(xué)生以親切感。要使一堂語文課上得生動活潑，學(xué)生能在愉快的情境中獲取知識，教師還須要配以恰當(dāng)?shù)氖謩?，給學(xué)生以心理上的共鳴。比如在指導(dǎo)朗讀 《鮮花和星星》這一課時，讀到“滿天”“滿地”“這里”“那里”等詞時，老師加上恰當(dāng)?shù)氖謩?，學(xué)生一定興趣盎然，不僅讀得有感情，而且讓學(xué)生通過教師的手勢感悟到鮮花和星星。作為教師，還要有大方自然的儀態(tài)，還需要注意語調(diào)的抑揚頓挫。另外，在學(xué)生回答問題時，如果他們回答正確，教師要和顏悅色的給予肯定和鼓勵，增強他們學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情；如果學(xué)生回答錯或回答不上來，不能諷刺挖苦，應(yīng)給予善意的引導(dǎo)?？梢?，情感的課堂，是真情流露的課堂，是充滿希望的課堂，是放飛夢想的課堂，更是感動心靈、點燃生命、塑造靈魂的課堂!

三、課尾，激情綻放光彩

一節(jié)語文課快要結(jié)束時，教師激情的綻放也很重要。教師要用富有激情的結(jié)束語，結(jié)束本節(jié)課。使學(xué)生心里產(chǎn)生一種意猶未盡，還要繼續(xù)聽下去的感覺。正如明代謝榛所說的“結(jié)局當(dāng)如撞鐘，清音有余?！苯Y(jié)束語應(yīng)能造成懸念，給學(xué)生留下一個待探索的未知空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強烈愿望。如在教 《人類的老師》這一課時的結(jié)尾處，教師可以這樣結(jié)束：“人類以生物為師的例子除了魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋以外，還有很多很多?！边@樣，學(xué)生就能立刻大膽地發(fā)揮想象，對大千世界進行探索。

愛因斯坦曾說過 “興趣是最好的老師”。我國古代偉大的教育家孔子也說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！敝灰覀兘處煶浞志`放我們的激情，我相信：學(xué)生會對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，我們教師教起來就會輕松，孩子們學(xué)起來就會放松、愉快、有效。