文/興寧市寧新中心小學(xué)　謝超中

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生的差距。教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項既艱巨而又十分重要的工作，特別是全面實施素質(zhì)教育的今天，教師要善于運用教育、教學(xué)的客觀規(guī)律和抓住少年兒童的心理特征，進(jìn)行耐心細(xì)致的工作。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作上，筆者圍繞以下三方面進(jìn)行。

一、對后進(jìn)生應(yīng)多一點愛

后進(jìn)生好比是被蟲子咬了的幼苗，如果再不加以關(guān)心愛護(hù)，幼苗就會枯萎。因此，對后進(jìn)生，我不是嫌棄他們，而是對他們更加關(guān)心。如2016年我班的劉某，學(xué)生都稱他為 “瘋子”，剛接觸給人印象也確實如此。整天嘻嘻哈哈，上課不專心聽講，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績極差。為了能使他轉(zhuǎn)變過來，我經(jīng)過細(xì)心的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)了他的毛?。鹤x書是瞎讀，作業(yè)懶動手，基礎(chǔ)薄弱。為此，我經(jīng)常找他談話，指出其缺點，對癥下藥。為使其樹立信心，在班上公開取消其“瘋子”綽號，并要求其他學(xué)生不要歧視他，要關(guān)心幫助他，使他消除了心理壓力。在功課方面給他開“小灶”，補習(xí)以往的功課。經(jīng)過一年的努力，他有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)肯用功了，作業(yè)能按時完成了，有問題也能主動請教同學(xué)和老師。期末還取得了全班第九名。教師要有耐心、愛心。愛是最能撥動孩子心弦、觸及心扉的。在教育學(xué)生的過程中，當(dāng)教師真正的送出關(guān)愛后，不僅會促使學(xué)生的行為表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)，更是讓他們的心理也得到自我完善。其實，每個學(xué)生都有可塑性，身為教師，如果能對所有學(xué)生都多一點愛，教育便不再是棘手的事情。

二、掌握后進(jìn)生心理特點，因勢利導(dǎo)

多數(shù)后進(jìn)生，從表面上看有一個共同的特點：自卑、自暴自棄。但事實并非完全如此，后進(jìn)生同樣有每個青少年共有的自尊心、好勝心和上進(jìn)精神。這就要求我們要善于挖掘和把握他們的優(yōu)點，一旦發(fā)現(xiàn)“閃光點”，就要給他們肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們鼓起前進(jìn)的勇氣，扶植他們的點滴進(jìn)步，因勢利導(dǎo)，促使他們向好的方面發(fā)展。班上有個淘氣的學(xué)生古某，整天沉迷于打電子游戲，上課無心聽講，反而用圓規(guī)去扎前排同學(xué)的手腳，課本、作業(yè)本面目全非。對像他這樣的學(xué)生，是不能狠批了事的，要通過做細(xì)致的思想工作，表揚他的點滴進(jìn)步，指出他存在的問題，不斷啟發(fā)、誘導(dǎo)。他感到老師是真心關(guān)心愛護(hù)他后，思想變化很大，一改過去的不良作風(fēng)，不但積極關(guān)心集體，而且成績上升很快，期末語文數(shù)學(xué)英語總分考取 281分升上初中，學(xué)生都說他像換了一個人。后進(jìn)生由于心理素質(zhì)脆弱，存在一定的心理障礙。教師應(yīng)在尊重他們?nèi)烁竦幕A(chǔ)上幫助他們樹立集體榮辱感，鼓勵他們參加學(xué)習(xí)互助小組，因人因時因地做思想工作，使他們的心理狀態(tài)向好的方向轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生的心理并不是不可向好的方面轉(zhuǎn)化的，這要求教師應(yīng)多看、多聽、多想。不同問題的學(xué)生要根據(jù)其不同的心理特點，因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生互助，變消極因素為積極因素，多方面共同努力就能起到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生成績低下，對學(xué)習(xí)不感興趣，這是后進(jìn)生前進(jìn)的絆腳石。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我的做法是：1.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育；2.調(diào)整學(xué)生的作業(yè)分量，對學(xué)生分量適當(dāng)減少，要求降低；3.在班上組織學(xué)習(xí)小組，建立互助互學(xué)的風(fēng)氣，開展各類學(xué)習(xí)競賽；4.經(jīng)常家訪，做好社會、學(xué)校和家庭的聯(lián)系，共同教育學(xué)生。如我班的羅某，既調(diào)皮又成績差，是個霸氣十足的頑童。面對這種情況，我多次進(jìn)行家訪，取得家長的密切配合，經(jīng)常找他談話，關(guān)心他的生活、學(xué)習(xí)，對其動之以情，曉之以理，使他明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，使他徹底轉(zhuǎn)變過來，不但自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還協(xié)助老師共同做好班工作。教師應(yīng)采取情感傾斜，走進(jìn)心靈，做學(xué)后進(jìn)生的知心朋友；教師應(yīng)善于鼓勵和喚起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，給后進(jìn)生動力之源；教師應(yīng)給后進(jìn)生傳授學(xué)習(xí)方法，使他們走出誤區(qū)，打開知識的大門；教師應(yīng)善于抓住后進(jìn)生的閃光點，矯正他們的心靈，給予他們表現(xiàn)的機會，同時要讓他們體會到成功的快樂。

總之，教師要抓住后進(jìn)生的心理活動規(guī)律和心理活動的特點，努力挖掘他們的內(nèi)在潛力，引導(dǎo)后進(jìn)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，教師還應(yīng)通過改進(jìn)教學(xué)形式，加強對他們的學(xué)法輔導(dǎo)，采用因材施教、因人而異等方法，打開后進(jìn)生的心扉，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到縮小成績差異,實現(xiàn)素質(zhì)教育的真正意義。