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        論初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提問

        2018-04-02 16:17:08張新勝
        數(shù)理化解題研究 2018年5期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)探究課堂教學(xué)

        張新勝

        (山西省絳縣教育局 043600)

        一直以來,各科教學(xué)離不開課堂提問,化學(xué)課堂也不例外.自從新課程改革的實(shí)施,以往課堂提問的方式已經(jīng)無法順應(yīng)如今的課堂教學(xué),所以,教師應(yīng)該積極研究如何進(jìn)行有效性問題,尤其提問需要講求一定的方法,同時(shí)給教師提出更高的要求,即提問的問題要具有強(qiáng)的針對性,進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生把握住本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)的內(nèi)容,同時(shí)教師設(shè)置一些具有探究意義的問題來提問學(xué)生,這樣做的目的是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,使課堂氛圍越來越活躍,越來越有效.

        一、加強(qiáng)有效提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

        興趣是最好的老師,不論是文科學(xué)習(xí),還是理科學(xué)習(xí),只要學(xué)生產(chǎn)生了興趣,學(xué)生就會積極主動地參與學(xué)習(xí),上課積極聽講、回答問題,課下積極復(fù)習(xí)鞏固知識.初中化學(xué)學(xué)科作為一門理科學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必須有興趣,因?yàn)閷W(xué)生有學(xué)習(xí)興趣的話,才能更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識,進(jìn)而提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.作為初中化學(xué)老師,要想提高教學(xué)效率,需要從提問抓起,需要精心設(shè)計(jì)問題,使自己的提問最有效,同時(shí)吸引學(xué)生的注意力,讓全身心投入到課堂中,學(xué)生為了解決這些問題而積極思考,最終找到答案,且在小組中積極進(jìn)行探討,進(jìn)一步明確答案,教師讓小組代表回報(bào)本組的答案,并給予評價(jià).另外,教師設(shè)計(jì)有興趣的提問,可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣,使其更好地了解化學(xué)知識,以及學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中.以人教版九年級全冊第十二單元“化學(xué)與健康”為例,教師在教學(xué)過程中,可以這樣設(shè)計(jì)問題,即“有哪位同學(xué)知道,我們自身的健康受到化學(xué)的哪些影響”,學(xué)生聽完問題之后,積極思考與討論,大部分學(xué)生均聯(lián)想到如今社會所關(guān)注的一些熱點(diǎn)問題,即蘇丹紅、三聚氰胺等等,這些屬于有害的化學(xué)物質(zhì),一旦存在于在食物中,一定不利于人們的身體健康,給人類造成巨大的影響.然后,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回答這樣的問題,即“以上是對人體健康造成危害的例子,哪位同學(xué)說說哪些化學(xué)對人類健康有幫助呢”學(xué)生聽到這個(gè)問題之后,又展開了激烈的討論,伴隨學(xué)生的思考與討論,教師給予指導(dǎo),且告訴學(xué)生我們的生活充滿了化學(xué),即生活中到處有化學(xué),化學(xué)存在于人們身邊的每一個(gè)角落.這就說明,化學(xué)具有兩面性,既能影響人們的健康,又能為人類的生活提供方便.

        總之,教師設(shè)計(jì)問題要具有技巧性,只有這樣才能激起學(xué)生求知的欲望,以及探索的欲望,同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來越高,進(jìn)而讓學(xué)生懂得化學(xué)與人類健康具有密切的關(guān)系,學(xué)生越來越有興趣上好化學(xué)課.

        二、加強(qiáng)有效課堂提問,幫助學(xué)生掌握化學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        初中化學(xué)課程涉及很多單元,而每一個(gè)單元均有教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容,在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,最核心的部分就是重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué),也屬于整個(gè)課堂的最關(guān)鍵的地方.但是,學(xué)生對這部分往往把握不好,所以,教師有必要設(shè)計(jì)針對性的問題來提問學(xué)生,讓學(xué)生積極思考,進(jìn)而更好的理解這些部分,把握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,以及攻破難點(diǎn)內(nèi)容.那么,教師在具體教學(xué)中,可以使用多媒體等工具,設(shè)計(jì)有針對性的問題來提出學(xué)生,并且教師與學(xué)生一起參與討論,使學(xué)生更加深入地理解這些重、難點(diǎn)的內(nèi)容.以人教版九年級第六單元“燃燒與燃料”為例,在教學(xué)過程中,教師設(shè)計(jì)有效的問題,進(jìn)而讓學(xué)生更好地把握燃燒的三要素,設(shè)計(jì)的問題為:“一個(gè)物體想要燃燒都需要哪些條件呢”、“石頭為什么不易燃燒”、“水為什么不能燃燒”等等,學(xué)生聽到問題積極思考與討論,并作出回答,最終他們把握燃燒的三要素,即可燃物、著火點(diǎn)、氧氣等,燃燒必須具備這三條件才行.

        三、加強(qiáng)有效提問,幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識

        對于每一位學(xué)生,均有探究的欲望,往往埋藏在他們的心底.在初中化學(xué)教學(xué)中,教師要想辦法積極有效地引導(dǎo),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究的興趣與欲望,確?,F(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行,這是一個(gè)非常重要的課題,值得我們研究.

        新課標(biāo)下,學(xué)生探究能力作為初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo).目前,化學(xué)課堂以學(xué)生為主,最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.教師需要設(shè)計(jì)有效問題來提問學(xué)生,逐漸引導(dǎo)學(xué)生去不斷探究.這就說明,教師設(shè)計(jì)的問題要具有探究性,這是首先具備的條件.只有教師設(shè)計(jì)的問題具有探究性,才能激發(fā)學(xué)生探究的樂趣.以人教版九年級全冊第八單元“金屬”為例,在教學(xué)過程中,教師通過設(shè)計(jì)具有探究性的問題來讓學(xué)生把握金屬的化學(xué)性質(zhì),問題是這樣設(shè)計(jì)的,即“大家都知道鐵比較硬,但是任何一種金屬均具有很強(qiáng)的硬度嗎”、“以往家中的門、窗的材料均是鐵質(zhì)的,而如今的的門窗是材料不一定是鐵呢”,基于以上問題,學(xué)生結(jié)合生活中常見的金屬,積極研究鋁和鐵的硬度,以及鐵生銹等性質(zhì),學(xué)生在自己不斷探索的基礎(chǔ)上把握了金屬化學(xué)性質(zhì),同時(shí)學(xué)生也越來越愿意學(xué)習(xí)化學(xué).

        四、加強(qiáng)有效提問,能夠營造自由的教學(xué)氛圍

        教學(xué)效率及質(zhì)量的高與低,取決于教學(xué)的氛圍,只有好的教學(xué)氛圍,才能提高教學(xué)效率.教師設(shè)計(jì)有效的問題提問學(xué)生,才能吸引學(xué)生的注意力,以及培養(yǎng)學(xué)生積極探索的意識.但是在課堂提問的進(jìn)程中,教師提出的問題有時(shí)給學(xué)生帶來消極的情緒,這樣的話,嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài).比如,教師消極的提問方式,即采取點(diǎn)名的方式提問,或者教師提出很難的問題,導(dǎo)致學(xué)生無法回答.

        總而言之,教師實(shí)施有效性提問,能夠吸引學(xué)生課堂注意力,以及讓學(xué)生更好地把握化學(xué)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn),同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,提高化學(xué)教學(xué)效率.

        參考文獻(xiàn):

        [1]王繼明.淺談高中化學(xué)有效性課堂教學(xué)策略[J].神州旬刊,2012(3):26-27.

        [2]石朝佳.淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2014(4):31-32.

        [3]李立強(qiáng).淺談如何利用有效提問提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].新課程學(xué)習(xí),2014(6):30-31.

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