郭騎兵

(江蘇省石莊高級(jí)中學(xué) 226531)

伴隨教育改革創(chuàng)新的持續(xù)深入，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，多媒體技術(shù)的衍生給現(xiàn)代教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇.把多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，不單單能夠提高老師的教學(xué)成效，還可以深入學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知.需要注意到的是，多媒體是根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展而演變的，而當(dāng)前信息技術(shù)原本就呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，因此多媒體運(yùn)用也有著多樣化的特征，所以筆者以為高中物理教學(xué)中的多媒體運(yùn)用，需要結(jié)合實(shí)際情形進(jìn)行運(yùn)用.

本文根據(jù)多媒體技術(shù)的多樣化優(yōu)勢(shì)，分析了多媒體技術(shù)在高中階段物理教學(xué)中的具體運(yùn)用.

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中物理教學(xué)的必要性

1.多媒體技術(shù)有助于高中物理課堂延伸

高中階段的學(xué)習(xí)輕度緊張，教學(xué)節(jié)奏偏快，老師需要用有限的課堂時(shí)間把大量的課程內(nèi)容全都教給學(xué)生，讓學(xué)生明白這些內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行掌握.可是物理的知識(shí)點(diǎn)特別繁瑣，小知識(shí)點(diǎn)數(shù)量又很多，許多小知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)容很相似，導(dǎo)致學(xué)生容易弄混，而且不同的物理現(xiàn)象的特征之間又具有獨(dú)立的特性，這就導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)的難度加大.這個(gè)時(shí)候就可以在高中物理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，多媒體技術(shù)教學(xué)能夠從正式教學(xué)開(kāi)始以前，老師和學(xué)生在做上課準(zhǔn)備的時(shí)候就開(kāi)始，可以把課堂之前的幾分鐘合理利用起來(lái)，以多媒體技術(shù)的形式，開(kāi)展和正式教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的“預(yù)備教學(xué)”，同時(shí)多媒體技術(shù)的落實(shí)模式還有很多的載體，當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)媒體等多媒體技術(shù)載體的應(yīng)用，所以局限性較小，這促使多媒體技術(shù)的開(kāi)展打破了傳統(tǒng)課堂中對(duì)時(shí)間和空間的限制，能夠在一切可利用的時(shí)間段開(kāi)展多媒體技術(shù)的教學(xué).

2.多媒體技術(shù)能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)雖然不比高中時(shí)期那么緊張但是為了中考也是緊鑼密鼓的忙著學(xué)習(xí)，枯燥又乏味，而學(xué)生在相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦感覺(jué)到枯燥乏味，隨之學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)減退，那么課堂效率自然也就會(huì)下降，而高中課程的內(nèi)容較多而且較繁瑣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率又很難保證，這是高中教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵難點(diǎn)，相比之下，傳統(tǒng)教學(xué)方式略死板，課堂轉(zhuǎn)換比較少，老師開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候?qū)W生在理解的基本上做好課堂筆記和課堂學(xué)習(xí)，依據(jù)調(diào)查指出，學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間最多也只能維持在15-20分鐘左右.而多媒體技術(shù)有很多落實(shí)模式，把多媒體技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)相結(jié)合，可以落實(shí)課堂的轉(zhuǎn)換效果，最大程度上帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免因?yàn)檎n堂教學(xué)的單一導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、課堂活躍度下降的現(xiàn)象發(fā)生，繼而最大程度上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效.

二、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式

伴隨信息化技術(shù)的持續(xù)改革與創(chuàng)新，多媒體技術(shù)教學(xué)在高中物理教學(xué)過(guò)程中也占領(lǐng)著關(guān)鍵的位置，和物理教學(xué)相關(guān)的多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上也有很多.基于此，所有的物理老師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集自己想要的物理多媒體技術(shù)短視頻.面對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)上的多媒體技術(shù)短視頻，老師要懂得分析歸納，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)短視頻當(dāng)中優(yōu)秀的創(chuàng)意和思路，繼而提升自身的教學(xué)水平.除此之外，多媒體技術(shù)還存在共享性，老師可以根據(jù)別人提出的意見(jiàn)加以改進(jìn)和完善，繼而持續(xù)加強(qiáng)自身的能力.按照這些形式，高中物理老師能夠更好地了解自身的教學(xué)能力和進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量，以此和現(xiàn)實(shí)探究與分析的信息相結(jié)合持續(xù)優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，繼而落實(shí)自身的教學(xué)指標(biāo).比如：在教學(xué)“萬(wàn)有引力和航天”一課時(shí)，老師可以在課前搜集和課堂重點(diǎn)相關(guān)的圖片短片，之后在課堂上通過(guò)多媒體把收集的材料展示給學(xué)生們看，確保學(xué)生們可以更加直觀地認(rèn)識(shí)到和課堂內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠更深入的理解有關(guān)航天和萬(wàn)有引力的相關(guān)知識(shí).鑒于此，筆者的教學(xué)工作量就減少了許多，隨之也就輕松了許多，只要重點(diǎn)回應(yīng)學(xué)生們?cè)谟^看微視頻時(shí)提出的疑問(wèn)就可以，并且還可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中親自動(dòng)手實(shí)踐，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和好奇心.

2.課外多媒體技術(shù)教學(xué)

物理知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，物理教學(xué)需要指引學(xué)生去觀察注重生活，多媒體技術(shù)教學(xué)可以作為課堂教學(xué)在課外的延伸，經(jīng)過(guò)學(xué)生課下空余時(shí)間來(lái)觀察并且找到問(wèn)題，之后以小組為單位模擬運(yùn)作短片中的實(shí)踐過(guò)程或者一起探討、歸納某個(gè)物理現(xiàn)象有關(guān)的物理反應(yīng)內(nèi)容，而多媒體技術(shù)教學(xué)剛好能夠激發(fā)學(xué)生在課下對(duì)于生活當(dāng)中的物理問(wèn)題的思考.多媒體技術(shù)教學(xué)要通過(guò)合適的指引，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生可以主動(dòng)在課下對(duì)物理問(wèn)題開(kāi)展思考和關(guān)注.多媒體技術(shù)的教學(xué)模式能夠落實(shí)課下和課上兩個(gè)時(shí)間段物理學(xué)習(xí)上的連接和貫穿，有助于延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容.也就是說(shuō)學(xué)生不單單可以在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，在課下時(shí)間里依舊可以通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)的形式學(xué)習(xí)物理知識(shí)，促使物理和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相融合.

3.多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生物理思維的培養(yǎng)

多媒體的作用在于讓學(xué)生可以更為直觀地觀察學(xué)習(xí)對(duì)象的表現(xiàn)，從而在大腦中以更清晰的形象出現(xiàn)，這是教師的講授法教學(xué)所難以起到的效果，因?yàn)槲淖质浅橄蟮?，而多媒體是通過(guò)多種技術(shù)刺激學(xué)生感官的，是可以讓學(xué)生形成比較形象的思維加工對(duì)象的.高中物理原本比較抽象，好多物理模型的建立學(xué)生都感覺(jué)到吃力，如碰撞模型等.如果借助于多媒體技術(shù)，那學(xué)生在觀察多媒體的過(guò)程中就可以形成清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而變成一些實(shí)實(shí)在在的物理圖景，學(xué)生思維加工起來(lái)就比較方便.同時(shí)，學(xué)生看這些多媒體的過(guò)程，就是培養(yǎng)自身思維的過(guò)程，學(xué)生的思維能力在這個(gè)過(guò)程中就可以得到培養(yǎng).我們都知道，學(xué)好高中物理最重要的就是要有物理思維，沒(méi)有思維只靠死記硬背，肯定是學(xué)不好高中物理的.而物理思維的培養(yǎng)，在多媒體運(yùn)用中確實(shí)是可以得到實(shí)現(xiàn)的.而且實(shí)踐還可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀看多媒體的時(shí)候，往往能夠?qū)ふ业綐?gòu)建物理圖景的方法，這種能力還可以遷移，遷移到其它物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)，實(shí)際上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提升.

依照多媒體技術(shù)目前在高中物理教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)況來(lái)說(shuō)，高中物理多媒體技術(shù)的課堂質(zhì)量需要快速地提升，將傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新.把多媒體技術(shù)資源合理的運(yùn)用到高中物理教學(xué)中的最終目標(biāo)是利用現(xiàn)代教育技術(shù)配合高中物理教學(xué)并搭配傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更好的呈現(xiàn)教與學(xué)的完美融合.伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，堅(jiān)信多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)領(lǐng)域中能夠擁有更遼闊的教育應(yīng)用前景.