普加懿 尹國曉

(云南省騰沖市第一中學 679100)

一、高中物理教育對學生整體思維培養(yǎng)方式

物理學是一門系統(tǒng)性強的學科，在生活的各個領域都有著重要的作用.高中生物理知識的學習內容以經典物理學的基礎知識為主，為以后學習力學、熱學、原子物理學等現(xiàn)代科學技術奠定了基礎.因此，在高中物理教育中不僅要教授給學生專業(yè)的物理知識，更重要的是培養(yǎng)他們的思維能力.物理學在長期的發(fā)展過程中形成一套整體的思維方法，包括分析與綜合的方法、比較與分類的方法、歸納與演繹的方法等等.高中生在學習物理過程中具備這樣的整體思維，對其今后高中物理知識的學習有著十分重要的幫助.在高中物理教育中培養(yǎng)學生的整體思維應該注意以下幾點.

1.學生對物理的興趣是思維培養(yǎng)的前提

興趣是學生最好的老師.任何一門課程的學習中，建立學生的學習興趣是培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑.在高中物理教育中，枯燥無聊的課本知識傳統(tǒng)的講授為主的教學方式都難以培養(yǎng)學生對物理學習的興趣.教師可以將物理知識和實際生活相聯(lián)系，在物理知識的講授中加入生活中相關的物理現(xiàn)象以吸引學生的注意力.針對學生對物理實驗的“好奇心”，同樣也可以培養(yǎng)學生學習物理的興趣，教師在實驗過程中可以利用學生的好奇心激發(fā)學生的思維.在一個物理實驗項目中往往會涉及到多個物理知識點，教師針對物理實驗中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象及時的提出問題，引導學生進行思考，讓學生通過物理實驗使思維不斷的產生多方位多角度的“運動”，從而培養(yǎng)學生的整體思維能力.

2.建立學生的信心是思維培養(yǎng)的基礎

在高中物理教學中，教師們經常會碰到學生的學習情緒不穩(wěn)定、學生成績時上時下的現(xiàn)象.這是由于學生在物理學習的過程中遇到困惑或者是失敗造成的.教師在物理教學的過程中應該時刻關注學生學習情緒的變化，幫助學生們不斷地獲得成功的學習經驗，有利于建立他們的自信心，對物理學習保持高漲的情緒.教師在備課過程中，要結合學生實際的學習情況選擇相應的教學內容，切不可為了教學進度而忽略學生的學習進程，選擇適度的作業(yè)和試題，做到因材施教，讓學生嘗到學習物理成功的樂趣，樹立學生的自信心.

3.探究式教學方式是學生思維培養(yǎng)的有效途徑

高中物理教學的探究式物理教學是一種開放性的教學模式.通過讓學生自主的進行物理實驗一方面通過營造相對輕松的教學環(huán)境提升學生的學習興趣，另一方面讓學生在自主操作的過程中，發(fā)散自己的思維，獨立的思考物理知識，更有效地掌握知識提升學習效果和培養(yǎng)自身的物理思維能力.

二、高中物理教育對學生整體思維培養(yǎng)的影響

1.對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)

高中物理實驗教育通過呈現(xiàn)研究對象在特定物理過程中的外觀表現(xiàn)，能夠幫助學生積累和掌握各種研究方法，培養(yǎng)學生建模、類比的實驗意識以及轉換思想、數(shù)形結合思想等思維能力.觀察是高中物理實驗課程學習的基礎，在物理實驗過程中學生通過對物理現(xiàn)象的觀察，在老師所提出的問題的引導下進行對實驗現(xiàn)象的思考，不僅吸引了學生的課堂注意力，從而也培養(yǎng)了他們良好的思維能力.高中物理課堂的實驗課程能夠為學生創(chuàng)造更多的實驗機會和實驗條件，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力.

2.對學生良好學習習慣的培養(yǎng)

在物理實驗過程中，學生對于自己所遇到的困惑，能夠自己運用已有的物理知識進行解決，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣.高中物理教育倡導學生將良好的學習習慣運用在實際生活中，讓學生自主感知生活中的物理現(xiàn)象，充分調動了學生積極的思維活動.

3.對學生全面思維方式的培養(yǎng)

高中物理教育中通過探究式的物理教學方式，能夠有效地指導學生從不同的角度，全面的尋找客觀現(xiàn)實沖突的共性.通過引導學生大腦進行豐富的想象，設計出實驗過程，促進學生的潛意識思維能力的發(fā)展和全面思維方式的培養(yǎng).

4.對學生獨立思考能力的培養(yǎng)

新課程改革下的高中物理教學不再是教師一個人完成的教學活動，在課堂中更多是突出了學生的主體地位.在物理實驗課程中，學生是實驗的實際操作主體，在實驗過程中，學生能都獨立思考實驗步驟和實驗過程，從而得出實驗結果，可以通過反復的實驗驗證自己的猜測，培養(yǎng)自身獨立思考物理的能力.學生在自身實際操作過程中還可以發(fā)現(xiàn)問題，對于自己操作過程中的不足之處能夠及時的發(fā)現(xiàn)和彌補，不僅能夠有效地掌握相關的知識，更能夠不斷的提升自身的實際操作能力.

5.對學生自主學習思維的培養(yǎng)

高中物理教育所采用的開放式的教學方式避免了學生在學習過程中產生消極的學習情緒.教師在教學過程中通過引導學生進行相關的學習并對學生的學習成果進行贊揚，對學生自主學習物理能力的培養(yǎng)起到了良好的作用.學生在物理實驗的過程中通過自己的設計和操作完成相關的實驗，收貨了成功的喜悅，提升了自身對于物理學習的自信心，對學習物理會更加的積極和主動.

6.對學生合作思維能力的培養(yǎng)

高中物理實驗教學中通過合作式的學習方法幫助學生培養(yǎng)合作思維能力.在一個物理實驗過程中往往有許多實驗步驟需要幾人合作完成，通過合作式的學習方法讓學生體會到合作的重要性，在今后的學習和工作過程中能夠明白通過與他人合作解決問題或是實現(xiàn)目標.高中物理教育中物理實驗的合作式學習方法能夠有效地培養(yǎng)學生的合作思維能力.

高中物理教育對高中生整體思維能力的培養(yǎng)是具有重大意義和影響的.在現(xiàn)階段的高中物理教育中，應新課程改革的要求，對教學模式進行了相應的改革，摒棄了傳統(tǒng)教學模式中以學生物理成績?yōu)橹鞯慕虒W信念，重視在物理教學過程中高中生各方面思維能力的培養(yǎng)，這無疑是高中物理教育中的重大進步，對學生整體思維能力的影響是積極的.然而在高中物理教學中依然存在著許多問題，需要教師結合學生的學習情況以及學習需求，針對相關的教學問題，進行教學模式的轉變，以便在今后的高中物理教育中能夠對學生整體思維的培養(yǎng)產生更加積極有效的影響.

總之，高中物理教育對高中生整體思維能力的影響無疑是重大且積極的.希望在今后的物理教學中，教師們都能夠延續(xù)積極可行的教學方法，樹立正確的教學信念，為培養(yǎng)學生整體思維能力提供更有效地途徑.