尚 興

(江蘇省徐州市沛縣歌風(fēng)中學(xué) 221600)

隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，教師通過生活經(jīng)驗(yàn)與課堂物理知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，提升課堂教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性.本文將從高中物理生活化教學(xué)進(jìn)行探究，生活實(shí)際與高中物理相結(jié)合的重要性進(jìn)行分析，并提出合理建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)能力.

一、通過生活經(jīng)驗(yàn)來深入物理知識(shí)

高中物理所涵蓋的領(lǐng)域有光、熱、力、聲、電這幾方面內(nèi)容，所學(xué)的內(nèi)容比較抽象卻都和生活有著密切聯(lián)系.教師可以通過生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)能力.將生活存在的現(xiàn)象與高中物理理論相結(jié)合，豐富了學(xué)生高中物理知識(shí).

二、生活化教學(xué)基本概述

生活化教學(xué)是新型的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)時(shí)，按照學(xué)生知識(shí)掌握水平和認(rèn)知能力相結(jié)合，采取有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)、教學(xué).高中物理老師應(yīng)結(jié)合生活上的經(jīng)驗(yàn)，將生活實(shí)際當(dāng)中與物理相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，把生活中存在的原理、規(guī)律融入到物理教學(xué)中.高中物理生活化教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，可以幫助學(xué)生把那些難懂的、抽象的物理知識(shí)更加生動(dòng)的展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯.

將生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象融入到教學(xué)中，可以勾起學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中存在的想象進(jìn)行回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極思考問題并將存在的想象進(jìn)行探究.課堂教學(xué)時(shí)老師把生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行提問，學(xué)生對(duì)其問題進(jìn)行思考探究，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活當(dāng)中學(xué)會(huì)善于探索、觀察、理解、思考物理知識(shí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.將生活當(dāng)中存在的問題通過所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行解釋，使學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性.加強(qiáng)生活實(shí)際和物理知識(shí)相結(jié)合，可以強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維及學(xué)習(xí)能力.高中物理生活化教學(xué)應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)知水平、生活環(huán)境等，提出的物理問題學(xué)生能夠獨(dú)立的解決.

三、高中物理增添生活化教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效果

高中物理是具有很強(qiáng)的邏輯性與抽象性的課程，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)物理時(shí)可能會(huì)存在一定的困難性.由于生活中蘊(yùn)藏著很多的物理知識(shí)，高中物理與社會(huì)有著密切聯(lián)系，因此高中物理教師在課堂進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，在完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，教師利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造物理生活化的教學(xué)情境.將生活中存在的物理現(xiàn)象用視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，提升高中物理課堂學(xué)習(xí)效果.

物理教師課堂上講“圓周運(yùn)動(dòng)”章節(jié)時(shí)，學(xué)生很難明白“離心運(yùn)動(dòng)”抽象的概念.學(xué)生家里都會(huì)有洗衣機(jī)，教師利用多媒體給學(xué)生播放洗衣機(jī)脫水的視頻，通過課堂視頻教師要求學(xué)生思考，洗衣機(jī)是怎么實(shí)現(xiàn)脫水的，脫水過程是什么樣的，結(jié)合教師在課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行探討，學(xué)生會(huì)很快的理解是“離心運(yùn)動(dòng)”給衣服進(jìn)行脫水.衣服由于向心力的作用下，衣服在洗衣機(jī)里處于垂直狀態(tài)，開啟脫水按鈕，洗衣機(jī)脫水桶開始運(yùn)作，脫水桶做圓周活動(dòng)，脫水桶限制衣服，通過離心力的作用，水脫離衣服.當(dāng)脫水桶轉(zhuǎn)速越快，發(fā)揮離心力的作用就越大，衣服與水脫離的程度就越大.高中物理教師通過多媒體教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解高中物理知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，鞏固學(xué)生熟練掌握高中物理知識(shí).

四、鞏固物理知識(shí)，設(shè)計(jì)物理生活化習(xí)題

通過查看近年來的高考物理真題不難發(fā)現(xiàn)，高中物理題與生活當(dāng)中存在的物理現(xiàn)象聯(lián)系在一起，例如高鐵、地震波、B超、滑輪運(yùn)重物等.因此教師在課堂教學(xué)時(shí)不僅要融入生活化教學(xué)模式，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的練習(xí)題.幫助學(xué)生鞏固高中物理課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生解答物理習(xí)題能力.

當(dāng)教師講到“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的物理練習(xí)題.如在平坦的公路上，根據(jù)已知機(jī)動(dòng)車在該公路上最大的限行速度,機(jī)動(dòng)車司機(jī)突然發(fā)覺前方有障礙物，司機(jī)立刻剎車，在剎車到機(jī)動(dòng)車完全停止時(shí)，交警對(duì)該機(jī)動(dòng)車滑行的距離進(jìn)行測(cè)量,已知該機(jī)動(dòng)車的車輪在地面摩擦的因數(shù)，需要你幫助交警計(jì)算該機(jī)動(dòng)車是否超速.請(qǐng)問機(jī)動(dòng)車的剎車距離和哪些因素相關(guān)？答案是機(jī)動(dòng)車的剎車壓力、行駛的初速度、機(jī)動(dòng)車司機(jī)反應(yīng)快慢.假設(shè)剎車時(shí)的速度是v、該機(jī)動(dòng)車的質(zhì)量是m、駕駛員的反應(yīng)時(shí)間是t，通過給出的已知條件，學(xué)生可以得出該機(jī)動(dòng)車的剎車前速度，進(jìn)而判斷出該機(jī)動(dòng)車是否超速.設(shè)計(jì)物理生活化習(xí)題，可以培養(yǎng)學(xué)生通過運(yùn)用物理知識(shí)對(duì)生活存在的想象進(jìn)行分析、解決.

綜上所述，高中物理教師在課堂教學(xué)中，將物理知識(shí)理論與生活實(shí)際當(dāng)中存在的現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合.教師在課堂教學(xué)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，通過生活經(jīng)驗(yàn)深入高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果.