杜文雅
(蘇州大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 215000)
新課標進一步明確了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標,教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方式改革都是本輪新課改的主要方向,傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式相對單一,教師能夠采用的教學(xué)輔助手段非常有限,這也使得數(shù)學(xué)課堂長期以來較為單調(diào)和沉悶,在數(shù)學(xué)學(xué)科特點的影響下,學(xué)生們都感覺非常疲憊和無趣.
計算機輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式,豐富了課堂內(nèi)容,這也使其迅速贏得了廣大教師的喜愛與信賴.但是部分教師在教學(xué)過程中對計算機的應(yīng)用存在誤區(qū),過分夸大了計算機的作用,影響到課堂教學(xué)整體性與有效性.
1.教師未能充分關(guān)注學(xué)生成長
在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂上,教師是整個課堂的核心與領(lǐng)導(dǎo)者,教師向?qū)W生灌輸知識,學(xué)生們被動接受,大部分學(xué)生并未能夠真正參與到課堂活動中并且與教師開展有效的互動,這嚴重影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性.計算機輔助教學(xué)進入高中數(shù)學(xué)課堂后,很多數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念并未能夠真正發(fā)生變化,這使得教師仍然是課堂的主體,教師運用計算機向?qū)W生們展示種種教學(xué)內(nèi)容,試圖用計算機完成知識灌輸,但是課堂教學(xué)的本質(zhì)并未真正出現(xiàn)變化,教師仍然未能充分關(guān)注學(xué)生成長,數(shù)學(xué)課堂未能發(fā)生根本轉(zhuǎn)變.
2.教學(xué)內(nèi)容華麗,缺乏教學(xué)中心
計算機輔助教學(xué)進入高中數(shù)學(xué)課堂后,教師們通常會感覺非常新奇,紛紛開始運用教學(xué)軟件制作更為華麗的教學(xué)課堂,課堂教學(xué)內(nèi)容變得非常絢麗,圖片、視頻、音樂紛紛應(yīng)用于課堂教學(xué),學(xué)生們也對此非常感興趣.但是教師的教學(xué)重點并未真正投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,課件設(shè)計缺乏重點,課堂教學(xué)看似熱鬧,但學(xué)生們并未能了解自己需要學(xué)習(xí)什么知識,而過于絢麗的教學(xué)內(nèi)容也使得學(xué)生們精力很容易分散,無法準確了解自己需要學(xué)習(xí)的知識,很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài).這也使得數(shù)學(xué)教師們非常困惑,自己已經(jīng)非常用心地準備教學(xué)內(nèi)容了,為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有改變呢.
3.過度重視計算機,忽略了傳統(tǒng)教學(xué)
計算機輔助教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂后,教師們紛紛表示這種教學(xué)方式非常簡單快捷,于是很多教師選擇完全運用計算機代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式,教師在課堂上不用再寫板書,也不再需要繪制圖表,只需要點擊鼠標就能夠馬上將不同的內(nèi)容展現(xiàn)在大屏幕上,這種教學(xué)方式輕松快捷,教師們非常歡迎.但是這種教學(xué)方式也帶來了非常不利的影響,教師與學(xué)生之間的溝通交流減少了,傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)工具也被拋棄了,學(xué)生們無法在教師逐漸的講解中更加深入了解知識形成與構(gòu)建過程了,最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果流于表面,缺乏有效內(nèi)核.
計算機輔助教學(xué)是一次重大的教學(xué)改革措施,將計算機有效地科學(xué)地引入高中數(shù)學(xué)課堂能夠進一步促使數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生重大改變,完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式,幫助學(xué)生們獲得更好的學(xué)習(xí)體驗.針對當前計算機輔助教學(xué)運用過程中出現(xiàn)的問題,我們可以采取以下手段解決:
1.樹立科學(xué)教育觀,堅持學(xué)生為主體
教學(xué)方式的改革并不代表教學(xué)觀念的改革,教學(xué)觀念發(fā)生改變才能夠真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)過程,真正有效地開展教學(xué)活動.教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理論,明確并堅持學(xué)生為主體,調(diào)整課堂定位,認清自己的角色和地位,將課堂主體與核心地位交給學(xué)生,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為他們提供更加有效的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法.在科學(xué)的教學(xué)觀引導(dǎo)下,教師將計算機技術(shù)引入課堂教學(xué),利用計算機技術(shù)激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探索意識,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更好地融入數(shù)學(xué)課堂.
2.合理利用計算機,有效控制重點
計算機輔助教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上能夠發(fā)揮非常有效的作用,但是教師不能夠過度重視計算機,徹底用計算機教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)方式,造成喧賓奪主的不良后果.教師在教學(xué)過程中既要精心設(shè)計計算機輔助教學(xué)內(nèi)容,同時又要調(diào)整和控制教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式分配,適當運用計算機輔助教學(xué),有效控制教學(xué)重點,使得計算機輔助教學(xué)既能夠發(fā)揮應(yīng)用的作用,又不會影響到教學(xué)的總體性與有效性.
3.綜合運用教學(xué)工具,促使教學(xué)全面發(fā)展
高中數(shù)學(xué)課堂能夠運用的教學(xué)方式和教學(xué)工具有很多種,計算機輔助教學(xué)只是其中一種,教師不僅僅要了解和掌握計算機輔助教學(xué)技術(shù),更要深度研究多種教學(xué)方法,例如傳統(tǒng)教具、教學(xué)模型、交互式白板等教學(xué)工具,同時也要了解多種教學(xué)方式,例如情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、互動教學(xué)等等,將計算機與其它教學(xué)工具和教學(xué)方式有效整合起來,促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)全面發(fā)展,為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.
總結(jié):計算機輔助教學(xué)是建立在計算機技術(shù)高速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源快速增加基礎(chǔ)上的一種全新教學(xué)方式,教師能夠有效運用計算機教學(xué)滿足多項數(shù)學(xué)教學(xué)要求,它已經(jīng)成為很多高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中的首選技術(shù).但是目前高中數(shù)學(xué)教師對計算機技術(shù)仍然缺乏全面的了解,教學(xué)優(yōu)勢未能得到充分發(fā)揮,教學(xué)有效性未能得到完全保障,教師要積極解決計算機應(yīng)用過程存在的問題,進一步提高計算機應(yīng)用的有效性,推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展.
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