王文軍

(山東省臨沂第二十四中學(xué) 276000)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)高效課堂教學(xué)的重要途徑，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高有著很大的促進(jìn)作用，被當(dāng)做促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵措施.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原理在于現(xiàn)了解理論知識(shí)及原理，然后結(jié)合生活相關(guān)情景創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，最后通過操作演示指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，能夠同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及綜合能力，因此成為很多理工類學(xué)科的主要教學(xué)方法，高中化學(xué)也不另外的使用到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法.為提高學(xué)生的化學(xué)問題發(fā)現(xiàn)能力、分析能力及解決能力，進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還需要融入探究式教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建.

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)處于一個(gè)比較成熟的發(fā)展階段，很多教學(xué)方法及模式都已經(jīng)得到完善和更新，教學(xué)內(nèi)容也得到了豐富，化學(xué)知識(shí)種類、數(shù)量及難度系數(shù)也有增加，使高中化學(xué)教學(xué)在高中教育事業(yè)發(fā)展中的影響力及地位越來越高.但同時(shí)也給高中生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，因?yàn)楝F(xiàn)時(shí)代很多高中生的化學(xué)思維體系還沒有得到有效完善，故相應(yīng)的化學(xué)思維能力、學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力也沒有得到提高，難以面對(duì)高難度化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用也力不從心，導(dǎo)致很多高中懼怕化學(xué)學(xué)習(xí)，失去對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展來的是非常不利的.

高中化學(xué)老師在課堂教學(xué)中一直都處于主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生在化學(xué)課堂上高效學(xué)習(xí)化學(xué)有著引導(dǎo)和啟發(fā)的作用.所以高中化學(xué)老師要根據(jù)自身教學(xué)需要，不斷提升自己的化學(xué)專業(yè)知識(shí)水平和完善自己的化學(xué)教學(xué)方法，以提高自己的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率.但實(shí)際高中化學(xué)中很多教師還是沒有擺脫“灌輸式”、“滿堂式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教學(xué)方法及模式?jīng)]有得到很好的完善和創(chuàng)新，不利于學(xué)生化學(xué)知識(shí)體系的完善及化學(xué)思維能力的培養(yǎng)，故而影響高中化學(xué)教學(xué)效果.

另外，對(duì)于學(xué)校，并沒有提高對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互探討的重視，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主體地位難以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性受到打擊，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐課程等沒有得到展開，影響學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，不利于化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高.

二、構(gòu)建高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究式教學(xué)模式的必要性

第一，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)高中化學(xué)新課標(biāo)理念的強(qiáng)化，并促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)和老舊的高中化學(xué)教學(xué)觀念，即強(qiáng)理論性教學(xué)轉(zhuǎn)成強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，以提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力；第二，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式是由實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和探究式教學(xué)模式組成的，所以該教學(xué)模式的構(gòu)建既需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，又需要設(shè)置問，所以能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；第三，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式在構(gòu)建過程中，需要使用到很多實(shí)驗(yàn)器材，所以為構(gòu)建該教學(xué)模式，學(xué)校會(huì)加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的資金投入，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施得到強(qiáng)化，從而提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)性，使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力得到有效培養(yǎng).

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

1.構(gòu)建

(1)提出實(shí)驗(yàn)探究主題

教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并對(duì)通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容將實(shí)驗(yàn)中所需要的實(shí)驗(yàn)器材、材、工具及化學(xué)物質(zhì)等總結(jié)歸納出來，然后向?qū)W生告知實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)注意的事項(xiàng).另外還需要根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模⑦x擇實(shí)驗(yàn)方法.在實(shí)驗(yàn)過程中教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境和設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中解決問題，以激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的問題解決能力、探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力.

(2)實(shí)驗(yàn)探究過程

教師要以實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑閷?dǎo)向，親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生了解更多的化學(xué)物品及其特征，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識(shí)水平得到提高.另外教師還要手把手教會(huì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，并讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)操作過程中的方法及操作技巧記錄下來，然后讓學(xué)生自行反復(fù)進(jìn)行同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力.實(shí)驗(yàn)探究是由實(shí)驗(yàn)小組完成，所以能夠在強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)課堂主動(dòng)性的同時(shí)，提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí).

(3)實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，教師必須要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，要讓學(xué)生用所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋設(shè)置的問題，要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解.

(4)實(shí)驗(yàn)探究思考

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解自己的不足之處.

2.實(shí)施

教師要對(duì)構(gòu)建好的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式進(jìn)行試驗(yàn)，即通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證該教學(xué)模式的可行性.例如，教師在進(jìn)行“濃硫酸化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，可以通過“濃硫酸與銅反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解濃硫酸化學(xué)性質(zhì)，并設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題，如：“濃硫酸除了能與銅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)以外，還能與什么金屬發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？反應(yīng)物又是什么？”等問題，然后根據(jù)這個(gè)問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后很多學(xué)生都了解到濃硫酸與鐵等金屬均能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，驗(yàn)證了濃硫酸的強(qiáng)氧化性，即：

①常溫下，濃硫酸能使鐵、鋁等金屬鈍化.

②加熱時(shí)，濃硫酸可以與除金、鉑之外的所有金屬反應(yīng),生成高價(jià)金屬硫酸鹽,本身一般被還原成SO2.

總之，課程改革影響下高中化學(xué)教學(xué)模式得到了完善，實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式就是其中一種，有效提高了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率，使學(xué)生的化學(xué)思維能力及實(shí)踐能力得到培養(yǎng).

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