譚桂珍

(廣州市從化區(qū)棋桿中學 510935)

數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，其在初中教學中具有重要的地位，通過對初中數(shù)學知識的學習可以提高學生的計算能力、邏輯推理能力以及數(shù)學思維.因此教師要重視數(shù)學教學，改變原有的教學觀念和教學方法，嘗試運用新的方法進行教學.經(jīng)過長期的教學實踐和教學研究,廣大的教師發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中運用微課進行教學不僅可以豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氛圍，而且還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率和課堂教學的有效性.因此教師要對微課這種新的教學方法進行深入的分析，進而更好地將其運用到課堂教學中.

一、課前預習

在課堂教學之前教師要對新課標和教材內(nèi)容進行深入的分析，了解教學的重點和難點知識以及教學目標等，并通過微課的形式對教學的重點和難點知識以及教學目標等進行展示.在課堂教學之前教師可以讓學生結(jié)合微課對教學內(nèi)容進行預習，通過預習他們可以了解教學內(nèi)容，找到自己不會的知識點，進而他們可以有針對性地進行聽講.例如：在講解“立體圖形和平面圖形”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以將教學內(nèi)容制作成微課，并讓學生進行預習.本節(jié)課的教學重點和難點：認識立體圖形，發(fā)展幾何直覺；從實物中抽象立體圖形.本節(jié)課的教學目標：初步認識立體圖形和平面圖形的概念；能從具體實物中抽象出長方體、正方體、球、圓錐、棱錐、棱柱等立體圖形；在探索實物與立體圖形關(guān)系的過程中對具體圖形進行概括，發(fā)展幾何直覺；形成主動探究的意識，豐富學生數(shù)學活動的成功體驗，激發(fā)學生對幾何圖形的好奇心，發(fā)展學生的審美情趣.在微課中教師可以展示以下的內(nèi)容：粉筆盒、課本、釘子、六角螺母、魔方、汽水瓶、足球，教學的重點難點知識以及教學目標等.通過預習學生可以了解立體圖形和平面圖形的相關(guān)內(nèi)容，找到自己不會的知識點，進而可以有針對性地進行聽講.在課堂教學中教師可以讓學生展示一下自己的預習成果，并讓他們提出自己的各種疑問，這樣教師可以對教學內(nèi)容進行適當?shù)卣{(diào)整，進而使他們更好地理解教學內(nèi)容，提高課堂教學的有效性.

二、課堂講解

初中數(shù)學教材的內(nèi)容是豐富多彩的，其涉及了各個方面的內(nèi)容，其中有些內(nèi)容是比較抽象的，對于學生來說是很難理解的，因此在課堂教學中教師可以運用微課為他們創(chuàng)設(shè)一個教學情境.通過教學情境的創(chuàng)設(shè)可以將抽象的教學內(nèi)容具體化，降低課堂教學的難度，激發(fā)學生的學習興趣，進而可以提高課堂教學的有效性.教師創(chuàng)設(shè)的教學情境不僅要符合學生的心理發(fā)展特點和認知特點，與教學內(nèi)容和生活實際問題緊密聯(lián)系，還要符合微課的特點，這樣才可以提高他們的學習興趣，使他們更好地理解教學內(nèi)容.

三、新舊知識聯(lián)系

數(shù)學知識之間的聯(lián)系是比較緊密的，一般新的數(shù)學知識是在舊知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的.對于相關(guān)的舊知識，如果教師不進行講解，那么一部分學生就很難理解教學內(nèi)容；如果教師運用傳統(tǒng)的方法進行講解，由于是舊知識，學生不會認真聽講，這就使得教師陷入兩難的境地.在課堂教學中教師可以運用微課的形式對相關(guān)的舊知識進行復習，這樣可以吸引學生的注意力，提高他們的學習效率，使他們了解新舊知識之間的聯(lián)系，進而使他們更好地理解教學內(nèi)容，提高課堂教學的有效性.例如：在講解“一元二次方程”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以運用微課的形式對“一元一次方程”“解一元一次方程”等內(nèi)容進行復習.本章節(jié)的教學重點和難點：一元二次方程及其有關(guān)概念；一元二次方程的解法；一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系；運用一元二次方程分析和解決實際問題.體會一元二次方程的教學模型，進一步提高學生運用方程解決問題的能力.在課堂教學中教師可以運用微課幫助學生復習一下一元一次方程的有關(guān)內(nèi)容，這樣可以使他們了解新舊知識之間的聯(lián)系，更好地對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行探究，提高他們的學習效率，進而提高課堂教學的有效性.

四、活躍課堂教學氛圍

雖然我國一直在推進素質(zhì)教育，但應試教育對學生和教師的影響仍舊很大，在課堂教學中教師將主要的精力和時間放在了知識的講解上.在講解的過程中教師很少會與學生進行交流和溝通，他們只能被動地接受相關(guān)的數(shù)學知識，這就使得課堂教學的氛圍較為壓抑和枯燥，進而影響了他們的學習興趣和學習效率，影響了課堂教學的有效性.微課的內(nèi)容是多種多樣的，因此在課堂教學中教師可以播放一些與教學內(nèi)容相關(guān)的、有趣的視頻，并讓學生對展示的內(nèi)容進行交流和探究，這樣可以活躍課堂的氛圍，使他們積極主動地參與到課堂活動中，提高他們的學習效率，進而提高課堂教學的有效性.例如：在講解“圓”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以運用微課來活躍課堂教學的氛圍.本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際之間的聯(lián)系是比較緊密的，因此在課堂教學中教師可以展示以下的內(nèi)容：摩天輪、呼啦圈、車輪、圓月、蒙古包、石拱橋等.等展示結(jié)束之后教師可以讓學生對展示的內(nèi)容進行交流和溝通，并讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談一談自己對圓的認知.有的學生說：“小學就學過圓形了，一個圈就是一個圓.”有的學生說：“微課中展示的內(nèi)容大部分都是圓形的，但是石拱橋并不是完整的圓形.”有的學生說：“圓形在日常生活中很常見，如大小、種類不一的球，面值不同的硬幣等等.”通過這樣的方法可以活躍課堂教學的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率，進而可以提高課堂教學的有效性.

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，目前初中數(shù)學教學中還存在一些問題，如教師的教學觀念和教學方法過于單一，學生的學習興趣較低，課堂教學的有效性較低等等，因此教師要對教學進行反思.在初中數(shù)學教學中運用微課進行教學可以活躍課堂教學的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習效率，進而可以達到提高課堂教學有效性的目的，因此教師要將微課與課堂教學相結(jié)合.

參考文獻：

[1]杜霜.初中數(shù)學微課教學應用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2016(3)：141-142.

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