文/梅州市梅江區(qū)五洲小學(xué) 黃文麗

在新課標(biāo)的語文教學(xué)中，作文教學(xué)無論是從難易程度還是從分值比例上來說，都是語文教學(xué)中的重頭戲?？梢娮魑氖钦Z文教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。那么，怎樣才能使小學(xué)作文教學(xué)扎實(shí)有效呢？

一、善閱讀——為作文教學(xué)積累素材

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！睂懽魉夭姆e累的厚薄，直接決定作文的好壞，因此教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。作文素材的來源，除了有生活經(jīng)歷的積累之外，更重要的就是知識技能和語言文字的積累，而廣泛閱讀就是知識技能和語言積累的重要途徑。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生勤于閱讀，善于思考，不斷提高閱讀水平。有了充足的閱讀積累，深刻的閱讀感悟，才能化為寫作的源頭活水。教師可以采取推薦課外讀物、課前三分鐘展示、讀書交流會等形式，有意識地引導(dǎo)學(xué)生親近語言，感悟文字，從而積淀文化知識，積攢大量詞匯，提高語言表達(dá)能力，寫起文章來大可信手拈來、妙筆生花。反過來，學(xué)生寫作水平提高了，其閱讀能力、分析能力、概括能力也會大有提高，語文素養(yǎng)自然隨之提升。

二、常練筆——為作文教學(xué)保駕護(hù)航

語文教學(xué)中的小練筆是閱讀和習(xí)作的紐帶，也是習(xí)作的基礎(chǔ)，更是對小學(xué)生寫作語言的錘煉。加強(qiáng)學(xué)生練筆的指導(dǎo)，對張揚(yáng)學(xué)生個性、激發(fā)寫作興趣、提高寫作水平都具有十分重要的意義。仿寫，是筆者經(jīng)常在課堂上進(jìn)行的練筆方式。因?yàn)榻滩闹械恼n文大多結(jié)構(gòu)緊湊，層次清晰，文字優(yōu)美，是學(xué)生仿寫的最佳資源。用好教材中的課文，一次次在訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就能真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中“讀寫有機(jī)結(jié)合、文意均能兼得”的讀寫教學(xué)目標(biāo)。筆者還經(jīng)常讓學(xué)生寫日記，可以寫日常生活中的所見所聞，可以用漫畫畫出想寫的內(nèi)容，可以摘抄課外書中優(yōu)美段落寫讀后感受，還可以讓家長與孩子嘗試合作寫日記。我手寫我心，不限字?jǐn)?shù)，不限內(nèi)容，不拘泥于形式，但求能表達(dá)學(xué)生的真情實(shí)感即可。

三、勤摘抄——為作文教學(xué)推波助瀾

一直以來，筆者都有指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅持閱讀、摘錄的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生將看到的成語、歇后語、名言警句、古詩詞、精彩的描寫、動人的抒情、精辟的議論以及優(yōu)美的開頭、巧妙的過渡、漂亮的結(jié)尾等等，隨時隨地將它們記錄下來。對于一些感觸較深的語段，還可在旁邊配上自己的感受。也可從報刊雜志上剪下一些有價值的內(nèi)容，粘貼到摘錄本。每周會安排一定的時間，組織學(xué)生交流摘錄本，并對摘抄本進(jìn)行星級評定，評選出一周的“摘抄之星”。優(yōu)秀的摘抄本擺放在教室的顯眼位置，讓學(xué)生有機(jī)會展示作品，以滿足其成就感，盡情體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們摘抄的熱情與動力，讓摘抄優(yōu)美詞句成為一種習(xí)慣。另外，鼓勵學(xué)生將摘抄與背誦相結(jié)合，使別人的文字真正內(nèi)化為自己的語言，在口頭交流或筆頭作文時，方能摘引模仿、運(yùn)用自如。

四、微學(xué)習(xí)——為作文教學(xué)雪中送炭

在實(shí)際教學(xué)中，筆者經(jīng)常巧妙借助微課，為學(xué)生寫好作文大練兵。比如寫人、寫事的作文必須通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)中心，但學(xué)生習(xí)作時普遍描寫方法籠統(tǒng)，缺少對細(xì)節(jié)的刻畫。針對這一現(xiàn)象，我專門制作了一節(jié) “神態(tài)描寫”的微課。通過 “寫作大王給你支招”的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到通過細(xì)致觀察、展開合理想象，精選形容詞、動詞進(jìn)行描寫，巧用修辭手法、抓住人物神態(tài)的細(xì)微變化，都能將原本干巴巴、索然無味的句子變成生動形象、吸引讀者眼球的語句。進(jìn)而關(guān)注語言細(xì)節(jié)，塑造豐滿的人物形象。平日里，我還會將不同類型的作文微課分享到班級教學(xué)資源平臺，方便不同基礎(chǔ)的學(xué)生自主選擇微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生就能有針對性地查缺補(bǔ)漏，讓作文教學(xué)更有目的性、實(shí)效性。

五、巧激勵——為作文教學(xué)錦上添花

首先，教師應(yīng)當(dāng)注重作文評改中的激勵。教師的激勵性批語與學(xué)生的寫作興趣密不可分。學(xué)生寫完作文，老師要及時評改，也可以組織學(xué)生互改，但評改過程要注重引進(jìn)激勵評價。其次，教師要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。如教師可以在全班同學(xué)面前宣讀學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，可以把優(yōu)秀習(xí)作拍照傳到班級微信群，可以把優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊，可以把優(yōu)秀習(xí)作張貼在學(xué)習(xí)園地，甚至可以將學(xué)生的習(xí)作稍加潤色后向報刊雜志投稿，爭取讓班里呈現(xiàn)更多的 “小作家”。此外，教師還可以多搭建競賽平臺，讓學(xué)生展現(xiàn)特長，彰顯個性，放飛自我。如組織舉辦一些作文比賽、讀書交流評比、讀書作品評比等活動，適當(dāng)予以物質(zhì)獎勵調(diào)動，讓更多的學(xué)生標(biāo)新立異、脫穎而出。