文/惠州市惠陽區(qū)鎮(zhèn)隆鎮(zhèn)長龍小學 劉 睿

現(xiàn)在的中、小學都重視開展未成年人思想道德教育。據(jù)筆者了解，不少學校的做法是：領(lǐng)導照讀文件，然后布置幾點工作，班主任在班里上情下達，把思想道德教育變成了知識教育。這種脫離實際的教育，無法培養(yǎng)學生健康的人格，甚至會錯過最佳培養(yǎng)時期，不利于孩子健康成長。筆者認為，要教育好未成年人，培養(yǎng)出健康的人格，應(yīng)該從以下 “三個階段”抓起。

第一階段是兒童階段。這是最基礎(chǔ)的階段，一般兒童都在讀一二年級，可塑性大，性格活潑，容易接受新鮮的事物。多深的墻就要有多深的基。在這個階段，學校就得抓學生的養(yǎng)成教育，形成好的根基，如果根基不牢，以后培養(yǎng)起來就比較麻煩。教師應(yīng)重在指導學習習慣和品德行為習慣，父母則應(yīng)重在品德和生活諸多方面習慣的養(yǎng)成。比如，教師要指導學生怎樣做才叫勤奮學習，學生做到那些方面才算有禮貌等；而家長則監(jiān)督孩子，回到家先做完作業(yè)再去玩，早晚堅持讀一定時間的書。在禮貌上，家長要監(jiān)督孩子做到客人來了，要主動打招呼、讓坐。這樣，教師與家長 “對口”教育，一“唱”一 “和”，養(yǎng)成教育的效果會更好一些。

第二階段是成長階段。這個階段是學生從兒童逐步成長為少年的過程，也是培養(yǎng)行為習慣的 “黃金期”。到了少年，學生處于青春發(fā)育期，表現(xiàn)出一些叛逆的言行，比如少言寡語，以我為主，心情煩躁，動不動就發(fā)脾氣，什么話都聽不進，你叫他走東他偏向西，與家長對著干，家長說他兩句就嫌你煩，嫌你嘮叨。學生最聽老師話。這個階段，教師要擔起教育的重任，要正確的引導，坦誠的關(guān)心。有時一句溫暖的話，一個暖心的行為，都能改變學生的一生。不過，培養(yǎng)一個良好的行為，健康的習慣，光靠學校還不夠，還需要家庭、社會緊密配合，共同擔負這一重任。早在七八十年代就比較注重學生的養(yǎng)成教育，那時學生比較單純，教育起來容易得多。進入網(wǎng)絡(luò)信息的時代，人的思想也隨之變化。因此，學校抓未成年人教育工作也要與時俱進，讓思想道德教育具有新時代的特點。比如：說到做到的習慣、發(fā)現(xiàn)問題的習慣、愛思考的習慣、文明的習慣、讀書的習慣、自我評價的習慣、向別人學習的習慣等都是值得提倡的。

第三階段是訓練階段。習慣培養(yǎng)最主要的方法是訓練。打球需要訓練，賽跑需要訓練，學生的習慣培養(yǎng)也需要訓練。但現(xiàn)在有的教師和父母在思想道德教育上，說得多做得少，講得多練得少，甚至光說不練。習慣不是說出來的，而是練出來。而且訓練要反復、嚴格，并做到貼近生活，結(jié)合現(xiàn)實，講求實效。比如：課余時間經(jīng)常訓練孩子讀書，孩子就會慢慢養(yǎng)成讀書的習慣，慢慢地閱讀能力會有所提高；學生堅持寫日記，就會養(yǎng)成寫作習慣，寫作能力也會得到提高；在家里天天叫孩子掃地、拖地，孩子會熱愛勞動，慢慢地就會形成良好的品格。

習慣的訓練貴在堅持。兒童的好奇心強，欲望高，一旦對某種事物產(chǎn)生興趣，就巴不得想得到它，就算哭、鬧，甚至在地板上打滾也要滿足自己的欲望，似乎不達到目的不罷休。但是，一旦得到滿足，東西拿到手，時間長了，自然對此厭煩不感興趣了。因此教師和家長在訓練學生習慣時要做到持之以恒、堅持不懈，直到形成良好的習慣為止。比如，培養(yǎng)學生愛看課外書的習慣。一是教師和家長每天抽出一定的時間，陪讀陪看，邊看邊講，以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣。二是介紹或推薦不同種類的課外書，增加百科知識，以培養(yǎng)兒童不 “偏食”的習慣。三是每天規(guī)定一定的閱讀時間和識字量，以培養(yǎng)兒童自覺看書的習慣。這樣，長期堅持下去，學生良好的習慣何愁不能養(yǎng)成。