湯俊君

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此，我們要充分利用身邊的資源，深入挖掘、有效選擇，形成適合自己的特色教育——利用鄉(xiāng)土資源發(fā)展幼兒的多元智能。而民間游戲來源于人們的生活，具有集思想性、娛樂性和教育性為一體的特征。所以，在農(nóng)村幼兒園教育中引入民間游戲不但可以豐富幼兒教育游戲內(nèi)容，同時(shí)還可以充分利用民間游戲的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、民間游戲在幼兒園區(qū)角游戲中的運(yùn)用

區(qū)角活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，同時(shí)也是幼兒游戲的重要內(nèi)容。在幼兒園教育中，開展各種活動(dòng)的區(qū)角游戲是充分利用游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康的重要途徑。

例如，教師可以將收集到的各種可供利用的民間游戲按照區(qū)角游戲活動(dòng)的劃分將其分為美工、體育、益智等不同類型，并在相應(yīng)的區(qū)角游戲活動(dòng)中開展這些民間游戲。如，在體育區(qū)角游戲活動(dòng)中開展跳繩、抬花轎、跳皮筋以及踢毽子等傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)；在益智區(qū)游戲活動(dòng)中開展猜謎語、石頭剪刀布等民間游戲，讓幼兒在參與游戲的過程中，在自發(fā)輕松的狀態(tài)下獲得智力和體質(zhì)的鍛煉，促進(jìn)其身心健康的全面發(fā)展。

二、民間游戲在幼兒園一日生活中的運(yùn)用

根據(jù)不同民間游戲的特點(diǎn)，在幼兒園一日生活中，教師可根據(jù)不同環(huán)節(jié)安排相應(yīng)的民間游戲，將民間活動(dòng)有機(jī)融入幼兒的一日生活中，獲得潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果。

例如，晨間活動(dòng)時(shí)，適時(shí)安排自由、分散的民間游戲活動(dòng)。如，抓石子、彈豆子等游戲，不僅可以提高幼兒的計(jì)算能力，同時(shí)還能鍛煉幼兒的手臂肌肉能力，促進(jìn)幼兒身體和智力的雙重提高。在集體活動(dòng)時(shí)，可以組織一些木頭人、編花籃等簡(jiǎn)單易學(xué)適合幼兒學(xué)習(xí)的民間游戲，鍛煉幼兒的思維敏捷性，培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。在餐后等零散的時(shí)間，則可以安排諸如丟手絹、炒黃豆等活動(dòng)量較小的民間游戲活動(dòng)。而在戶外活動(dòng)時(shí)則可以安排一些不受場(chǎng)地、人數(shù)以及時(shí)間等限制的游戲，如老鷹捉小雞、二人三足、跳方格等民間游戲。

三、民間游戲在節(jié)日活動(dòng)中的運(yùn)用

在幼兒園教育中，教師運(yùn)用民間游戲開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)要將節(jié)日活動(dòng)與民間游戲有機(jī)結(jié)合起來，一方面改變節(jié)日活動(dòng)形式單一、主題單調(diào)的缺陷，另一方面為民間游戲運(yùn)用于農(nóng)村幼兒教育尋找新的平臺(tái)和途徑。

例如，“國慶節(jié)”的主題就是培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感，在開展這一節(jié)日主題活動(dòng)時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒愛玩的“打仗”游戲，給他們提供相應(yīng)的服裝、道具等，將他們帶到田野中，利用矮小的田埂以及小木橋和稻草等自然環(huán)境開展“打仗”游戲，同時(shí)教師可以給幼兒講解新中國建立過程中艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歷程，讓幼兒認(rèn)識(shí)到今天的生活來之不易，從而形成強(qiáng)烈的愛國情感。

在幼兒教育中，民間游戲具有無窮的教育價(jià)值。將節(jié)日主題活動(dòng)融入民間游戲活動(dòng)，讓幼兒在喜聞樂見的游戲中獲得相應(yīng)的主題教育，不僅身體得到有效鍛煉，個(gè)人情感也得到升華，有效促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，同時(shí)幼兒教師在教學(xué)中更要注重對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)的創(chuàng)新，讓民間游戲在幼兒教育活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮教育價(jià)值。